高中地理有效性教學(xué)策略淺析

黃河奔

摘 要 高中新課程課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本途徑，也是鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生能力和形成正確地理觀念的主要渠道。在推進(jìn)新課程的過程中，教學(xué)方式的改變已經(jīng)成為地理老師的共識。但教學(xué)是否有效益、教學(xué)知識是否落實、學(xué)生的地理能力是否得到提高，這些都是值得教師們注意和重視。本文主要探討有效性地理課堂的幾個必備要素。

關(guān)鍵詞 興趣;多媒體;小組合作;思維導(dǎo)圖

中圖分類號：[TN915.43] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0122-01

高中地理主要分為自然地理和人文地理，這個階段所學(xué)到的內(nèi)容需要學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，同時還要求教師不僅僅對課本上的內(nèi)容熟悉，更要關(guān)注課外與地理相關(guān)的知識和事件，需要有較寬廣的知識面。有效性教學(xué)策略能有效的提升地理課堂的教學(xué)策略。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣

高中地理主要講的是各地的自然狀況和社會經(jīng)濟(jì)狀況，相較于小學(xué)和初中地理，其專業(yè)性和縱深度都有所增加。由于地理教學(xué)的獨特性，我們可以將教具利用起來。例如，經(jīng)常在地理課堂中使用的地圖、地球儀、地形模型等等，可以讓抽象的知識變成現(xiàn)實的模擬，避免了憑空想象的費時費力。再比如，我們可以根據(jù)流行的現(xiàn)象來解釋地理名詞，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣。例如，學(xué)習(xí)氣候這個版塊的時候，把厄爾尼諾現(xiàn)象、蝴蝶效應(yīng)等進(jìn)行了講解，順便講解了每一年每一次臺風(fēng)名字的由來，這些都讓學(xué)生感覺到離現(xiàn)實比較近，因為經(jīng)常聽說，可是來源卻不清楚，這樣的小科普讓學(xué)生對地理感覺很有興趣，因此就會認(rèn)真配合教師的教學(xué)，能按照教師的要求完成教學(xué)任務(wù)。時間長了，還有的學(xué)生會在課前預(yù)習(xí)，提出一些有價值的問題，還會去查找資料證實，養(yǎng)成了良好的地理素養(yǎng)。

二、注重利用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是時代發(fā)展的必然，也是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，可以提供動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量課件，形式靈活，深受學(xué)生喜愛。為了讓學(xué)生能夠在課堂上有限的時間內(nèi)發(fā)揮出教學(xué)的最大優(yōu)勢，可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體模式進(jìn)行授課。實踐證明，多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的情感價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國情、關(guān)心環(huán)境發(fā)展，初步具備全球意識，同時還優(yōu)化課堂教學(xué)，可謂優(yōu)點多多。需要注意的是，多媒體在教學(xué)中雖然占盡優(yōu)勢，可是也不能全部都依賴多媒體教學(xué)，以免喧賓奪主，這樣就失去了教學(xué)的意義，在使用時需要注意方式和時間，才能夠發(fā)揮最大化的優(yōu)勢作用。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)方式的運用

小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生脫離對教師的依賴性，學(xué)會獨立思考，展示自己，提高學(xué)習(xí)效率。而由于小組成員組成了一個小團(tuán)隊，溝通和交流顯得更為重要，學(xué)生只有學(xué)會交流，才會有觀點的碰撞，才會發(fā)生激辯，才會有共識。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組里學(xué)會接納，懂得競爭，學(xué)會相處和理解，明白換位思考的重要性，對于學(xué)習(xí)和今后的工作以及價值觀都有很大的幫助。首先將班級分成若干小組，以小組為團(tuán)隊，對新內(nèi)容進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，然后通過小組研究，對全班進(jìn)行新課講解，每個小組大概有十分鐘左右的時間，是他們自由發(fā)揮和展示自己的機(jī)會。這期間小組有組長進(jìn)行帶隊，然后自己設(shè)置問題，自己找答案，自己理解難點和重點。雖然這對于學(xué)生來說有些困難，可是人多力量大啊，往往是這個小組在講解的過程中，另一個小組又發(fā)現(xiàn)問題，這樣他們自己就可以解決掉。而所有小組都遇到同樣的困難的時候，就要由教師出面進(jìn)行進(jìn)一步講解。這樣一來所有的學(xué)生都是自己的教師，是考驗他們領(lǐng)悟和自學(xué)能力的時候。這一過程中教師變教為啟、變教為導(dǎo);學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟，學(xué)生共同提高，可以說營造了一個良好的課堂氛圍。

四、注重運用思維導(dǎo)圖學(xué)好地理

如果沒有圖例，只憑自己腦中想象，對于地理教學(xué)來說，有點困難，尤其是高中生還沒有在腦子中形成地理概念的時候，就必須要有思維導(dǎo)圖來幫忙，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，理清頭緒。思維導(dǎo)圖可以直觀地展現(xiàn)各個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，能夠有效拓展典型試題，對于學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，最大限度地掌握高中地理知識的要點，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有效記憶具有積極的作用。因此，在教學(xué)時我們要抓住思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，幫助學(xué)生梳理知識，插入典型例子，尤其是讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，找到難點，力圖使思維導(dǎo)圖能夠完美展現(xiàn)知識體系。如在教學(xué)“行星地球”的內(nèi)容時，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖來對這一章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生對于天體的概念、宇宙物質(zhì)性、九大行星的運動特征、結(jié)構(gòu)特征、地球在太陽系中的位置、體積、質(zhì)量及運動特點等內(nèi)容理解得更加深刻，不再混淆和混亂。知識的框架一旦建立起來，就會形成烙印在腦子里，對今后的學(xué)習(xí)也大有幫助。

高效率的課堂是每一個教師都渴求的，而營造這個課堂氛圍的責(zé)任就在于教師自己。采用多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生服務(wù)，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)地理興趣，提高認(rèn)知有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆黎星.淺談高中地理課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2019（24）.

[3]黃海輝.如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（15）.

[3]薛大勇.基于新課標(biāo)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用分析[J].黑河教育，2019（3）.