淺談如何培養學生的想象力

張玉祥

摘 要 物理學是一門概念性、邏輯性和系統性都很強的基礎課程，在培養學生的想象力方面有其獨到之處。所以，結合幾年的教育教學實踐，提出了在物理教學中培養學生的想象力的一些方法。

關鍵詞 培養學生;物理教學;想象力;創新精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0179-01

著名科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，它甚至是知識的源泉。”想象力是探索真理寶庫的鑰匙，是培養人的創造精神和提高實踐能力的基礎，是推動社會發展的動力?？茖W的生命在于創新。而創新精神的培養，要求我們在教育中，除了培養學生的創新意識外，還要培養學生在物理學習中的想象力。

一、用科學家思維背景，引發想象

物理學包含著科學家們豐富的想象力。今天人們非常熟知的“人造地球衛星”“航天飛機”“星際探測器”及“太空站”等等，在如今我們還大嘆其神奇和不可思議的時候，物理學家加俐略通過分析小球沿斜面下滑時速度越來越快，而當讓它沿斜面向上滑時速度越來越慢這一實際現象。進而推想到如果物體在無摩擦的平面上運動時，速度應該不變，從而否定了“力是維持物體運動的原因”這一曾統治了幾千年的錯誤觀點，給力學的發展帶來了質的飛躍。又如科學家牛頓在研究平拋運動時，就已經依據物理知識和豐富的想象力（根據拋出的速度越大，物體運動軌道彎曲程度越小、射程越遠這一實際現象，進而想象到如果物體的速度足夠大，它的運動軌道的彎曲程度可以小到跟地球表面的彎曲程度相同，物體就不再落到地面，而成為繞地球運動的衛星），給出了發射“人造衛星”的可行性。這些物理學家的背景知識，在教材中介紹不多，學生看到的是經過加工提煉、抽象濃縮的總結，加之理論本身的枯燥性，如果在教學中只注重基礎知識的傳授，那是很難激發學生的學習興趣的。如果在教學中適當地進行有關背景知識的介紹，使學生了解物理現象的發現及概念和理論建立的來龍去脈，不僅能激發學生的學習興趣，提高對物理概念、定律的理解，而且能使學生從科學家們研究問題的方法中得到啟發，培養他們嚴謹治學的科學態度以及善于進行科學想象的意識和能力。

二、創設學生想象情景

（一）結合生活經驗，培養學生想象

從問題情境創設的情況來看，其具有一定探究性，在結合問題創設、問題解決這種教學理念的基礎上，可以大大增強初中生的物理學習興趣，從而提高初中物理教學質量。因此，通過創設問題情境的方式，學生可以更快掌握相關物理知識，并增強他們的求知欲，達到寓教于樂的目的。

（二）根據物理現象，引發學生想象

從初中物理教學的實際情況來看，通過現象分析的方式開展教學活動，學生的基礎知識應用能力可以得到提高，實際解決問題的能力可以得到有效提升，因此，在進行問題情境的創設時，注重生活中各種物理現象的充分結合，對于加強初中物理教學與實際生活的聯想有著極大作用。

（三）通過物理實驗，引發學生想象

在初中物理教學中，實驗已經成為非常重要的一個組成部分，在激發學生潛能上發揮著重要作用。因此，在創設問題情境時，注重物理實驗的合理應用，可以通過物理實驗來形象地解釋相關物理知識，并由學生自己親自闡述整個實驗過程，對于培養學生的動手能力、表達能力等有著極大作用。在設置教學情境時，學生的思維是非?；钴S的，對于引導學生積極思考、探索有著重要影響。

三、培養學生想象力要注意的問題

（一）讓學生的情緒處于積極的狀態

教學過程中，學生的情緒狀況對于學生的想象力發揮影響極大。很難想象，學生的情緒低落甚至是處于受壓抑的時候能有良好的、豐富的想象力。只有學生的情緒處于積極的狀態，想象力才能得以最大限度地釋放。這就要求教師在教學過程中善于激發學生的學習興趣，善于緩解學生的緊張精神狀態，善于把握時機把學生引入想象的環境當中來。

（二）選用的事例要有典型性和吸引效力

物理學中的事例很多，適合教學讓學生進行想象的事例也很多，但教師能選取對學生有吸引力的、易激發學生想象的、適合教學的典型事例，教學就成功了一半。因此，在選取典型事例這個環節時，一定不能馬虎，避免選用平淡無奇的例子進行教學。

（三）避免學生的想象處于漫無邊際

當學生處于一種積極的想象狀態時，教師一定要注意“度”的把握，避免學生在想象的過程中遠離教學目的以外的漫無邊際。一定要善于把握教學，讓想象為我而用，為教學而用。

總之，物理學是自然科學中重要的一門學科，在物理學發展的歷史進程中，物理學家們運用豐富的想象力獲取的物理科學知識和技能等典型的事例，在物理課程中都有相當多的體現。因此，通過物理教學培養學生的想象力，既有學科特點的優勢，也有學科內容方面的優勢。物理教學中的很多例子都可以和想象力聯系起來，而且很多與想象力相關的問題和例子，對學生都有著極大的吸引力，能極大地激發學生的學習熱情，并能促使學生結合教材實際做充分和恰當的想象，從而也就促使學生積極自覺地對自身想象區潛力進行挖掘，使學生的想象力能力得以提高。