實施工作任務項目化課程改革研究與實踐

【摘 要】結合建筑環境與能源應用工程專業人才培養目標，通過對專業核心課程《建筑環境控制系統》的教學內容、評價方式進行課程改革，將實際工程案例引入課堂，調整教材章節內容，減少理論講解并取消期末一張卷考試模式，增加過程性評價，提高學生的實際工程能力和培養學生的可持續發展能力。

【關鍵詞】工作任務項目化;《建筑環境控制系統》課程;課程改革

【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0005-02

教育部在16號文中明確指出：“針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等教育的一個重要特色?！备鶕逃课募热?，結合德州及周邊地區行業發展趨勢和建筑環境與能源應用工程專業人才培養目標，我校選擇對專業核心課程《建筑環境控制系統》的教學內容、評價方式進行了課程改革，以提高學生的實際工程能力和培養學生的可持續發展能力。

1? ?課程改革內容與實施

1.1? 課程介紹

《建筑環境控制系統》是建筑環境與能源應用工程專業的主干專業課程之一，學生通過系統學習采暖、通風與空調技術的基本原理與應用，并輔以一定的實踐環節訓練后，初步具有分析和解決建筑環境控制系統中的實際問題的能力，為學生將來能從事工程設計、施工、工程監理等方面的工作提供專業的技術知識。

1.2? 課程改革內容

（1）根據工作崗位需求調整課程內容，側重工程能力訓練。對供熱工程、流體輸配管網等課程重合的內容減少理論講解，注重培養學生的自我學習能力;引入與本課程相關的工程設計和驗收規范、設計手冊、產品樣本等，讓學生了解國家規范的用途，在學習過程中提醒學生施工中的注意事項，側重工程應用指導，培養學生在工程中的應用意識。

（2）結合實際工程任務進行章節整合，調整為7個項目。以實際工程任務為課程主線，將原本教材中的14個章節，根據控制環境所采用的方法，整合為7個項目即：基礎能力、集中式空調系統設計、半集中式空調系統設計、VRV空調系統設計、采暖系統設計、通風除塵系統設計、輔助設計。

（3）改革評價方式，注重過程性、重視學生綜合素質和能力培養。在學業評價方法、手段、評價實施過程上進行大膽的改革，由1次閉卷考試變為7次施工圖紙設計+設計答辯的方式，實現課程評價方式工程化、過程化，側重學生施工設計答辯過程，注重表達能力的培養;從而達到新模式下增強學生實踐創新能力，實現我校應用技術型創新型人才的培養目標。

（4）進一步加強與企業的聯系，成果服務企業并解決企業工程實際問題。充分發揮企業辦學優勢，加強與德州亞太集團有限公司的聯系，充分發揮學院教學資源的作用，將企業實際工程項目作為教學任務下發給學生，通過學生的設計、BIM軟件模擬運行，服務于企業并解決工程中的實際問題，同時提高企業的技術水平。

1.3? 課程改革實施情況

我們在14級、15級建筑環境與能源應用工程專業進行了《建筑環境控制系統》課程改革試點，通過兩個年級的改革試點已完成以下內容：

（1）課程完成了三級一體化改革，將整本教材整合為七個項目。

（2）通過“專家請進門，教師走出去，廣泛參考、嚴謹論證”三項措施完成了課程教學目標論證。

（3）進行了專業師資改革，鼓勵主講人組建興趣組、參與工作室運行承接社會業務。

（4）采用任務驅動法、項目實施法等進行教學方法、手段的改革。

（5）對學生的評價方式進行改革，強化項目驅動教學過程中的評價環節。

2? ?課程改革取得的成效

2.1? 教師熟悉了課程改革完整建設流程

課程改革的主體和中堅力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素[1]，課程的剖析、進程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教學過程的組織都離不開教師。通過本次課程建設（見圖1），教師的核心教學能力得到了提高。

圖1 建設流程

2.2? 通過工程實例幫助學生樹立正確的就業觀、增加就業資歷

首先，在實際工程設計的完成過程中，學生對自己進行了就業定位，降低了心理門檻，樹立了先就業后擇業的觀念。其次，在課程中所完成的所有成果都可以在就業面試中作為一種資歷證明，可直接上崗就業，實現學生畢業就業的無縫對接。

2.3? 加深校企直接的溝通合作，實現課程改革的四個對接

通過課程改革中與企業的溝通合作，深化產教融合模式（見圖2），保證課程教學內容與職業標準、行業標準和職業崗位的融合對接。

圖2 校企對接框架

隨著課程改革與研究的不斷深入，筆者更加清楚地認識到：教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善。因此，在課程改革上，教師要充分考慮到學生基礎能力形成的實際需要，有效兼顧學生的具體需要和實際情況，以“基礎充實、理論夠用、以實為本、以能為主”的主體思想為宗旨來構建“工程化”“項目化”的課程模式，只有打破填鴨式教育的束縛，建立全新的教育體系，才能為課程改革提供強大的推動力。

【參考文獻】

[1]陳富于.暖通空調課程教學改革與實踐[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2017.

【作者簡介】

張妍妍（1979～），女，漢族，山東省德州市人，學歷：本科，副高級職稱，研究方向：暖通空調。