《冷熱源設備與系統》課程的教學改革與實踐研究

【摘 要】隨著我國能源和環境問題的日益突出，建筑節能和綠色建筑設計理念被普遍認同，建筑冷熱源技術得到了前所未有的發展。隨之也帶來了《冷熱源設備與系統》課程內容體系的不斷更新。因此，結合建筑環境與能源應用工程專業人才培養目標，山東華宇工學院對《冷熱源設備與系統》課程的教學方法、教學內容、評價方式等方面進行了課程改革，進而提高本課程的教學效果。

【關鍵詞】冷熱源設備與系統;課程改革;教學效果

【中圖分類號】G642? ?【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0010-02

1? ?課程介紹

《冷熱源設備與系統》是建筑環境與能源應用工程的必修專業課之一，主要闡述了建筑冷熱源的設計、應用問題。本課程的教學目的及任務在于使學生通過本課程的學習，能夠系統的掌握冷熱源系統的基本概念、基本理論及基本計算方法，具備冷熱源的設計能力，對冷熱源的新理論、新技術、新設備有所了解，并具有調試與運行能力，能在今后的工作中逐漸擔負起調試、運行管理工作，基本具備調試與運行技術領域的科研能力。

2? ?課程改革內容

2.1 根據工作崗位需求調整課程內容，側重工程能力

訓練

改變傳統的教學模式，以實際工程項目的建筑冷熱源設計任務為主線，以翻轉課堂代替傳統授課，根據需要解決實際工程問題，將整門課程的內容項目任務化，課前即把設計任務布置給學生，每個模塊的授課內容都和設計任務對應，從冷熱源設計參數確定開始，以工程項目設計任務驅動學生將理論知識與需要完成的設計任務相結合，促使學生在應用過程中去發現問題、解決問題，幫助他們提高實際工作中解決問題的能力，從而引導學生思考今后的就業方向。

2.2? 利用科學的教學方法，提高課堂教學質量

1.采用實踐參觀法教學，提高學生對冷熱源系統的感性認識。在學習此課程前，利用學校已經建成的典型建筑工程的冷熱源系統、德州亞太集團有限公司CIS展覽館內部的制冷（熱泵）機組及設備生產車間，學生可以初步了解冷熱源系統的組成和功能，縮短教學與實際工程之間的距離，從而可以提高學生的學習積極性。

2.采用案例教學，培養學生的工程設計和管理能力。以眾多實際工程項目的建筑冷熱源設計任務為主線，分析在具體案例中解決問題的思路和關鍵點是什么，啟發學生提出更好的方案，進而提高學生學習的系統性和目的性，同時培養學生分析問題解決問題的能力。

2.3? 深化校企合作，提升社會服務能力

根據建環專業的人才培養目標、教學要求和服務面向社會，充分發揮企業辦學優勢，加強與德州亞太集團有限公司的聯系。積極與企業溝通，了解企業訴求，充分發揮學院人才智力資源對企業的支持作用，將亞太集團的工程實例作為教學任務下發給學生，學生利用所學的專業知識，完成系統設計、工程項目模擬仿真，解決工程中的實際問題，為企業節省成本，協助企業解決工程實踐

問題。

2.4? 以賽促學，培養創新意識，提高科研能力

利用校內制冷與空調維保創新創業工作室活動，對接山東省大學生科技文化節專業賽事，將大賽作品融入課堂教學，考察學生的基礎知識面、實際動手能力、解決復雜問題的能力與創造性發揮能力，提高學生的學習主動性，促使學生主動了解行業新技術和發展趨勢。加強與山東省制冷學會的聯系，鼓勵學生在校期間發表專業學術論文。開展本科生科研訓練計劃，增加綜合性實訓和開放性實驗，為學生提供將設計任務書和圖紙轉化為實踐應用的模擬訓練，進行更深層次的研究和分析，根據研究結果形成專業的學術論文，逐步提升學生的科研

能力。

3? ?教學改革效果

3.1? 課程改革后課堂教學質量顯著提高

此次教改，我校將實際工程案例引入課堂，將教學內容整合為數個完整的教學模塊，不僅讓學習認真的學生有充足的時間去理解、消化所學內容，還可以在專業理論課程學習階段就將這樣的繁瑣計算任務完成，大大緩解了課程設計階段的負擔。其次，通過多個模塊化的課程設計，訓練學生具有正確的計算、制圖和使用規范、查閱資料的基本技能，了解建筑冷熱源設計所涉及的內容、程序和基本原則，學習建筑冷熱源設計計算方法和步驟，鞏固所學理論知識與實踐能力，由淺入深的實現了對學生綜合能力的培養，為將來的畢業設計及將來的實際工作打下良好的基礎。

3.2? 學生成績分布更加合理

通過一學年的教學改革，筆者發現學生成績普遍提高，學生對知識的綜合應用能力顯著增強，以2016級建環2班《冷熱源設備與系統》課改后考試成績分析為例，如圖1所示。

課改后學生的成績明顯提升，其中最為明顯的70分以上的同學占比明顯提高，而60分以下的人數顯著減少;通過分析可以看出，課程改革可以提高學生的學習興趣，有利于提高成績。

3.3? 教師教學能力得到提升

通過改革，促使教師不斷提升教學技能，能根據教學內容的性質、特點，選擇適合學生學習的教學方式。以必需、夠用、管用為度，以掌握概念，強化應用為重點，具備能引導學生運用所學的基礎知識和專業知識去分析問題和解決問題的能力，能積極將企業文化、技術、標準納入教學內容，創設、開發自己的課程、教材、講義，真正解決應該教什么和教到什么程度的問題，并以課程標準加以固化，使教師迅速成長為掌握一定的教學方法和技巧的“雙師型”教師。

從開始醞釀建筑環境與能源應用工程專業《冷熱源設備與系統》課程改革，至今已經接近一年時間了，隨著研究的深入，筆者更加意識到，課程改革上應以就業為導向，以工學結合為切入點，以實際工程項目案例為驅動力，樹立“立足服務、著眼就業、工學結合、教研相長”的教學理念，著力培養學生實際工程項目設計、運行維護等方面的能力，進而縮短與就業的差距。

【參考文獻】

[1]建筑環境與設備工程專業指導委員會，全國高等學校土建類專業本科教育培養目標和培養方案及主干課程教學基本要求[M].北京：中國建筑工業出版社，2004.

【作者簡介】

王燕（1984～）女，漢族，山東德州市人，本科，中級職稱，研究方向：暖通空調。