問題導學法在初中數學教學中的實踐與思考

種紹康

【摘 要】隨著社會的不斷發展，對學生的教育要求也隨之增高，同時在新課改標準下，也更加關注學生綜合能力的培養，并非只重視成績。在初中數學教學中，將問題導學法引用進來，不僅能對學生的思維能力有所提高，還能提高其解決問題獨立分析問題的能力，更加熟練的掌握學習技巧，從而達到提高課堂質量的目的。本文對將問題導學法應用于初中數學教學中需要注意的問題進行探討，給出相關建議，僅供參考。

【關鍵詞】問題導學法;初中數學;教學實踐

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0110-01

隨著新課改的落實，社會也越來越重視培養學生的獨立思考能力以及創新能力，傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，需要改變和創新教學方式，不僅要提高學生的整體成績，還要鍛煉其自主思考的能力，培養綜合素養，問題導學法是相對比較簡便的一種教學方式，但還需要解決其存在的問題才能合理的應用于初中數學教學中，達到教學目的。

1? ?在初中教學中應用問題導學法需要重點關注的

問題

第一點教師需要注意，在引用問題導學法前必須確立相應的教學目的，并根據學生的特征來制定合理的教學方案，這樣才能在實際教學中及時提出針對性問題，學生也能夠更加明確的思考、解決問題。教師提出的問題必須具備一定的邏輯性、啟發性，才能提高學生的學習興趣和思考問題的興趣，課堂上要以學生為主體，教師只是起引導作用。合理的設計課堂作業，才能激發學生的創新思維，根據所學內容設計問題，引用問題導學法才能提高學生的學習興趣，久而久之學生對學習的喜愛也會增加，有助于提高教師的教學水平，提升學生的綜合能力。此外，教師還可以和其他教師相互探討，分析如何才能將問題導學法合理的應用于課堂，對好的教學方式予以借鑒，達到提高教學質量的目的。

2? ?在初中數學教學中合理應用問題導學法的具體方法

在課堂中最重要的環節并不是授予知識，而是提問環節，值得引起教師的重視，通過提出有針對性、目的性強的問題，同時結合所學內容來設計問題，才能讓學生根據學習特征來進行思考，明確課堂中的難點知識，以便重點學習和掌握。如在學習到“圖形的平移”時，教師在提問中以最簡單的教學問題為主，讓學生去思考在圖形平移概念中必須具備的條件，而在平移的過程中進一步啟發學生進行思考，探討整個平移的過程，讓學生積極的參與進來，提高學生的邏輯思維能力，讓其各個方面都得到鍛煉。不斷的創新教學方式，避免枯燥乏味的教學模式和內容，不僅需要提出有吸引力、創新的問題，還需要采用各種各樣的教學方式，使學生對學習的興趣越來越濃厚。如當學習到一次函數圖像時，可通過多媒體教學法，播放相應的影象來加深學生的印象，再讓學生來進行分析，發現其中的問題并給出解決方案，鍛煉其獨立自主思考學習的能力。此外，也可以采用游戲提問的方式，組織開展相應的游戲或者搶答環節，將問題和游戲相結合，充分調動學生的積極性，培養綜合能力。

數學不僅是學習理論，也需要和實踐相結合，所以教師應在教學中不斷發現問題，設計的問題必須和所學知識相符，才能使知識和實踐相結合。如當講到軸對稱的內容時，可以組織學生以小組的形式來動手操作，準備好相應的工具，拿出紙張并對折，探討紙張在對折后出現的痕跡，若其對折不是相對一致的，那么得到的圖像就是不對稱圖形，然后教師進行引導，通過討論來分析什么是軸對稱和軸對稱圖形，使學生能夠更加了解所學內容。

在教學過程中，還需要重視學習氛圍，一個良好的學習氛圍可以使教師和學生身心愉悅，并且能夠更好的學習知識，快速的思考和解決問題，不僅能節約課堂時間，還能讓師生關系更加的和諧，讓教師更加了解學生的學習特征，所以可以采取情景教學法，將學生帶入到課堂氛圍中。如學習到多種多樣的圖形世界時，想要加深學生對圖形的印象，就可以利用多媒體播放，創設問題情境，在播放不同圖形時，鼓勵學生找出每個圖形的特征和不同之處，并根據圖形提出相應的問題讓學生來區分，培養學生的綜合能力。

綜上所述，想要培養學生的綜合能力，需要在初中數學教學中引入問題導學法，而在引入過程中還需要注意很多問題，明確教學的目的并合理的設計問題，才能真正的提高學生的學習興趣，讓其跟著教師的思維，主動積極的思考和解決問題，鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，從而達到提高教學質量的目的。