案例教學法在中職數學中的運用方法探究

【摘 要】在素質教育背景下，傳統的教學方式難以滿足學生個性化發展需求，培養創新型人才已經成為當前中職院校的重要目標，因此，在中職數學教學中，提高學生的創新能力和思考能力是數學教學根本。而案例教學法作為一種新型教學方法可以消除學生對數學學習的抵觸心理，而且還能培養學生的自主學習能力和創新能力，讓學生可以積極主動的參與課堂活動。因此，如何在中職數學教學中應用案例教學法是當前教師面臨的重要問題。

【關鍵詞】案例教學法;中職教學;運用方法;作用;實施步驟

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0028-02

案例教學法以案例的形式開展教學活動，與傳統的教學模式相比，案例教學法尊重學生的主體地位，它可以調動學生的學習積極性，對鞏固學生的知識有很大的幫助。為此，本文主要基于這一背景，首先從三個方面分析案例教學法在中職數學教學中的作用，然后提出案例教學法在中職數學教學中的運用方法和策略。

1? ?案例教學法的作用

1.1? 有利于培養學生分析問題和解決問題的能力

在中職數學教學中采用案例分析法，學生可以提前預習所學內容，并針對具體的數學問題開展小組討論和分析，而且學生可以根據所學知識自主判斷問題，這有利于學生更加系統的掌握知識。另外在小組合作探究過程中，學生的表達能力和分析能力都得到鍛煉[1]。

1.2? 有利于培養學生的團結協作能力

案例教學法以小組合作學習模式為主，通過小組討論給出統一的答案，在學生討論的過程中，成員之間互相補充、互相學習、共同提升，而且小組合作還可以培養學生的團結協作意識和能力。

1.3? 有利于優化教學效果

通過選擇適合教學內容的案例可以增強課堂的生動性和趣味性，避免枯燥乏味的課堂氛圍使學生產生抵觸心理。而且在案例分析之前，每個學生會有所準備，便于在討論時發表自己的意見，這種教學方式有利于調動學生的積極性，讓學生都參與到課堂互動中，從而發揮學生的主觀能動性，優化教學效果[2]。

2? ?案例教學法在中職教學中的運用方法

2.1? 案例要符合教學內容

在開展數學教學時要選擇與教學內容相關的案例，案例的選擇不僅要滿足教學的要求，還要考慮學生的認知水平和學習能力，而且案例中要有相關的問題，這樣才能借助案例提高教學的針對性。另外，案例的內容要以教學目標為基準，根據教學目標進行調整，便于學生通過案例發現問題、探究問題和解決問題，以此來鍛煉學生將理論應用于實踐的能力。為了提高教學的時效性，教師在選擇案例時要注意不能與學生的實際生活相差太遠，也不能脫離教材知識，最好能夠結合學生的專業特點，讓學生可以在學習數學知識的同時提高學生對專業知識的認識。另一方面，教師在選擇案例時要注意案例的實踐性和趣味性，避免枯燥乏味的案例內容使學生對數學學習產生抵觸心理，而且生動有趣的案例更能激發學生的學習和探索欲望[3]。如對于電子應用專業的學生來說，在學習“正弦型函數”這一內容時，教師可以選擇以下案例：“小王家里是開飯店的，一共有兩層共二十二個房間，有一天小王去其他飯店吃飯時發現這家飯店的電費比自己家的電費少了幾百元，經過檢查發現不存在漏電現象，經過調查發現那家飯店每個房間的燈上有一個電容。”通過這個案例讓學生來分析一下是電容省電的原因嗎？事實上這正是正弦型曲線的相關特性，這種來源于實際生活的案例更能激發學生的學習興趣，而且通過案例可以讓學生認識到專業知識和數學學習在實際生活中的具體應用，從而讓學生認識到學習的重要性。

2.2? 借助案例濃縮智慧

在學習過程中，案例的應用可以濃縮數學知識幫助學生更好地掌握數學內容，豐富學生的經驗從而幫助學生養成良好的生活和學習習慣。如在學習概率這一內容時，教師可以借助游戲案例進行教學，如教師可以在上課時搬一個大轉盤，轉盤中一共三個顏色，每個顏色所

占的比例不同，其中紅色占，藍色占，其余是黃色;然后設定游戲規則為轉動轉盤后指針指到紅色區域為一組勝，指到藍色區域為二組勝，指到黃色區域為三組勝，經過一段時間，有的學生提出游戲不公平，然后基于這個游戲我們來探究游戲不公平的原因，通過計算指到三個顏色的概率發現指到紅色的概率最大，然后教師可以引入本節課的學習內容，通過學習本節課的內容我們來設置一個公平的游戲。通過這一案例學生可以發現問題和解決問題，而且通過實踐學生對相關知識的理解更加深入，這種教學方式對提高學生課堂學習效率有很大的

幫助。

2.3? 借助理論和實際經驗來演練案例

要想真正的掌握所學知識就要不斷鞏固和練習，在完成教學目標后，教師可以通過選取與實際生活相關的案例來了解學生對知識的掌握程度，便于教師及時調整教學目標和教學內容。所以教師可以選擇相關案例來鍛煉學生將理論應用于實踐的能力[4]。如在學習完向量加法這一內容后，教師可以選取這樣一個案例：“老師昨天回家發現家里的燈壞了，通過測量發現燈亮端的電壓為140伏特，鎮流器的兩端電壓為180伏特，然后將兩個電壓相加是320伏特，當時我們都知道日常電壓是220伏特，經過對電源電壓的測量發現電源電壓為220伏特，請同學們思考是哪個環節出現錯誤了。”通過這一案例可以加深學生對利用平行四邊形求解鎮流器兩段電壓這一知識的認識，為學生今后的學習和工作奠定基礎。

綜上所述，案例教學法的應用不僅可以彌補傳統教學模式的不足，而且還可以提高學生的綜合能力，從而為社會培養大量的需求型人才。因此，教師要認識到案例教學法的重要作用，將案例教學法與數學教學相結合，以此來培養學生的數學素養和應用數學知識的能力。教師可以通過上述的多種方法來發揮案例教學法在中職數學教學中的優勢，進而促進中職數學教學的發展。

【參考文獻】

[1]梁英子.案例教學法在中職數學教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（10）.

[2]黃愛軍.案例教學法在中職數學教學中的應用[J].科學咨詢，2018（14）.

[3]程少輝.案例教學法在中職數學教學中的應用[J].教育界，201，（3）.

[4]趙慶龍.案例教學法在中職數學中的應用初探[J].現代職業教育，2017（34）.

【作者簡介】

李鈺潔（1984～）女，漢族，河南鄭州市人，學歷：碩士，河南工業技師學院，助教;研究方向：基礎數學。