生活素材在初中物理教學中的應用思考

吳學兵

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，教師在開展教學活動時，也開始不斷創新教學方式。在初中物理教學中充分應用生活素材能讓學生更好地理解物理知識，提升學生的學習效率。因此，本文首先分析在初中物理教學中應用生活素材的意義，然后研究具體的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】生活素材;初中物理;教學思考

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0134-01

在傳統教學模式中，教師大多將物理與生活分離開，導致很多學生對物理學習的興趣不高，學習效率與積極性均受到很大的影響。因此，為了更好地保證初中物理教學效果，教師應改變教學理念，注重生活素材的融入，將物理知識運用于生活中，提升學生靈活應用能力，保證課堂教學效果。

1? ?在初中物理教學中應用生活素材的意義

在傳統教學模式中，教師過于注重理論知識的學習，對知識的運用與學生綜合素質的提升重視程度不高。針對這種情況，將生活素材運用于初中物理教學中具有比較重要的教學意義。首先，運用生活素材能夠為物理學習奠定基礎。物理是一門實踐性較強的學科，很多物理知識與人們的日常生活有著緊密的關聯性。將生活素材運用于初中物理教學中，能夠將物理融入生活，從而拉近學生與物理知識的距離，激發學生學習物理的積極性。在學習過程中，有效的鍛煉與提升學生的生活能力、實踐能力、觀察能力等，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。其次，運用生活素材能夠有效提升學生的學習積極性。在傳統教學模式中，教學內容枯燥，教學方式單一，學生的學習積極性普遍不高。在初中物理教學中運用生活素材后，教學內容更加貼近生活，也更加豐富有趣，學生能夠從中挖掘更多的物理知識，學習興趣與積極性也會被充分激發出來。最后，運用生活素材能夠簡化物理知識。物理本身具有一定的抽象性，對初中生而言學習難度相對較大，在這種情況下，運用生活素材能夠將抽象的物理知識具體化，讓學生更好的理解和接受，提升學生的學習效率。

2? ?在初中物理教學中應用生活素材的策略

2.1? 利用“用的”豐富物理知識

初中階段的學生由于年齡因素限制，自身生活經驗有限，在這種情況下，單純的采取講授的方式，可能會使物理知識顯得單薄，學生理解和接受的難度也相對較大。因此，教師在初中物理教學中應用生活素材時，可以通過生活素材，不斷豐富教學內容，幫助學生開拓視野，激發學生學習物理的興趣，讓學生更愿意參與到物理教學中，保證課堂教學質量。如在“聲現象”的相關內容教學中，教師可以事先準備好紙杯、細線，然后在課堂上，教學生制作“土電話”，讓學生感受土電話的效果，通過這種生動有趣的形式，讓學生充分明確聲音傳播需要介質的概念。通過這種方式，學生能夠更好的理解與

記憶。

2.2? 利用“吃的”將枯燥知識生動化

相對于其他學科而言，初中物理知識具有一定的枯燥性，運用傳統的教學方式教學時，很難激發學生的學習興趣，教學效果也相對較差。將生活素材運用于初中物理教學中，能夠將枯燥的知識生動化，轉化為學生比較感興趣的內容，從而在鞏固學生知識的同時，還能不斷鍛煉和拓展學生的思維。如在“大氣壓”相關內容教學中，教師可以采取燒瓶吞雞蛋的小實驗，向學生證明大氣壓的存在。同時，還可以引導學生利用“虹吸”原理來將一個杯子里的飲料轉移到另一個杯子里，學生在實驗過程中，學習物理的興趣也會進一步提升，更有利于學生的進步和發展。

2.3? 利用“丟的”深化物理知識

在物理教學中，很多知識與生活息息相關，教師想要將淺顯的物理知識講的更加深入，可以將生活中的例子運用于課堂教學中，激發學生的探究欲望。同時引導學生進行自主探究，學習效率與積極性也會進一步提升，提高學生創造能力。如在“摩擦力”相關內容教學中，教師可以提前準備好雪碧瓶、水、洗潔精等道具。先將瓶子裝滿水，請班上一位女生來擰開瓶蓋，這時候，學生可以輕而易舉的擰開。教師再往瓶蓋上涂抹洗潔精，然后請一位男生上前，男生卻很難將瓶蓋擰開。這時候，教師就可以引導學生思考和探究，并引入摩擦力相關概念。

綜上所述，初中物理是初中重要的學科，在初中物理教學中，引用生活素材，能夠不斷改進教學活動，因此，教師可以利用生活素材將枯燥知識生動化、深化物理知識，有效激發學生學習興趣，提升課堂教學質量。