論以審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力為核心的美術(shù)教育

陳秋宏

摘要：在目前的新時代教育背景下，我國對審美素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)越發(fā)收到來自社會各界的高度重視，特別是在美育教學(xué)中美術(shù)教育的方向中得到最直接的體現(xiàn)。因此雖然新課程改革已經(jīng)實行，但是由于傳統(tǒng)的教育理念依然還沒有徹底消除。本文將對美術(shù)的核心素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力為核心的美術(shù)教育具體方法做出以下見解，希望為后期的美育教學(xué)中學(xué)生提高美術(shù)審美素養(yǎng)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：核心創(chuàng)造力；審美素養(yǎng)；美術(shù)教育

隨著現(xiàn)代化美術(shù)教育的創(chuàng)新與改革發(fā)展， 教育部門對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高逐漸重視起來。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的正確理解和對美術(shù)的鑒賞能力，藝術(shù)情感得到熏陶，發(fā)散自身無限的想象力，這樣才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。 美術(shù)的核心素養(yǎng)和其他學(xué)科相比較而言，她不是純粹的有如其他學(xué)科的專業(yè)性知識， 而是把個人的價值觀、立場情緒等和美術(shù)知識維系在一起。 美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，很大程度上體現(xiàn)了教育的成功與否，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

一、美術(shù)教育與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對于審美的經(jīng)驗、審美的能力等各種綜合方面的因素的總和，因此審美素養(yǎng)的培養(yǎng)既是對于美的接受能力又是對于美的審美欣賞能力，重在將其轉(zhuǎn)變成對于美這種文化的見解和對于美的文化創(chuàng)造。因此青少年在經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)過程中對于審美的欣賞學(xué)會反思總結(jié)，對于實際過程中審美的發(fā)掘，在各種環(huán)境變化中讓美融入其中，這些都是需要通過時間上不斷的欣賞和積累的，讓每一件作品與感官能夠在細節(jié)中的點點滴滴中不斷的發(fā)掘，因此這些經(jīng)驗的積累都是需要通過不斷的審美學(xué)習(xí)來把對美的欣賞基礎(chǔ)打牢固。

加強審美的教學(xué)教育，可以通過對于一些較美的形象和美術(shù)方面的創(chuàng)作活動等視聽方面的影響讓右腦的藝術(shù)美的靈感得到激活，讓美的教育給予左右腦的不同開發(fā)，這樣的方法對于人們的美的自身審美的素質(zhì)、和對于自己潛在能力的提高有著有效的方法，這也是對于通過美的教育教學(xué)方法將人的素質(zhì)得以提高。

二、培養(yǎng)美術(shù)審美素養(yǎng)的背景與意義

美術(shù)審美對學(xué)生來說是一項具有特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確的教學(xué)除了審美能力的培養(yǎng)，還可以對學(xué)生的藝術(shù)感知能力、靈感以及創(chuàng)造力均造成影響。就目前的狀況而言，學(xué)生的創(chuàng)作形式都普遍過于簡單，且?guī)缀醵际悄７露鴣恚狈€人創(chuàng)新，對美術(shù)創(chuàng)新的認知也還不太理解。同時，教師的教學(xué)方式也存在極大問題，完全忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂中的內(nèi)容安排不恰當，往往只是單純對課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一些講解，學(xué)生并沒有過多的實踐內(nèi)容，最后的作品呈現(xiàn)出來的效果都是非常普通的。刻板的教學(xué)與不恰當?shù)慕虒W(xué)方式直接扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)就需要改變教學(xué)方式，對以往的教學(xué)失敗原因做出歸納與分析，最后再進行總結(jié)，吸取經(jīng)驗，做出全新的整改方法。

三、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的方式與手段

3.1課堂上加強對美術(shù)欣賞方面的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

藝術(shù)是不存在邊界的，每個人都具有獨立的靈魂，每個人的閱歷、個人情感、知識面等都是存在不同的差異的，同一幅作品，但是每一位鑒賞的人所體會出來的感覺或感受都是不一樣的。要提高學(xué)生的鑒賞能力，就要擴充文化知識、多寫閱歷，然后在這個基礎(chǔ)上，教師給予大量優(yōu)秀的作品進行鑒賞。若一開始就欣賞頂級的作品，對優(yōu)秀的作品有了一定的認知，那么相比較其它作品來說就具備了衡量的能力。而在進行鑒賞作品的過程中，首先，教師不要先下定義或作出作品的結(jié)論傾向，給予學(xué)生自由發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作的空間，鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自己對作品的見解。還可以創(chuàng)立個性探討小組，打造輕松愉快的氛圍，從作品的主體出發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀個人情感對作品做出看法或評價，這也是對藝術(shù)審美能力的再創(chuàng)造。在這個愉悅的課堂氛圍下，教師把需要運用的一些分析方法傳授給學(xué)生，結(jié)合所學(xué)方法增加理解能力，感知藝術(shù)的獨特之美。在不斷提高鑒賞能力的過程中，同時還能提升審美素質(zhì)和創(chuàng)新形象思維水平，結(jié)合教師正確的引導(dǎo)，美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量一定會提高許多。

3.2、提高學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣

教師要讓學(xué)生展現(xiàn)自我，收獲學(xué)習(xí)的快樂。每個人的內(nèi)心都是渴望被人肯定的，因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我，從美術(shù)欣賞和學(xué)習(xí)過程當中收獲快樂。教師可以經(jīng)常性的把學(xué)生的作品拿出來進行展覽，這樣的一個措施可以讓學(xué)生激起美術(shù)創(chuàng)作的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，增加自信心，會讓學(xué)生更加喜愛美術(shù)這門課程。小組討論交流也是一個較好的方法，小組交流的方式可以讓學(xué)生們之間促進感情，從中獲取更多的創(chuàng)作靈感，若每個人的作品僅僅是為了完成教師的作業(yè)而進行，那么久失去了它原本的意義。教師將較好的作品進行點評，而較差的學(xué)生也要積極的給予鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，鼓勵學(xué)生采用取長補短的方式，從而提高美術(shù)創(chuàng)作水平。

3.3教師在美術(shù)教學(xué)教育中要做有心人

在美術(shù)的教學(xué)教育過程中，教師要動點“小心機”，課堂上可以有意地向?qū)W生滲透一些美術(shù)方面的小知識，這樣避免了和學(xué)生的沖突，從側(cè)面去理解學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂教學(xué)當中，教師也要擺放端正自己的位置，除了傳授給學(xué)生知識以外，其實在教的過程中，教師也是一名學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中教會教師要學(xué)會耐心、擁有愛心與責任感。加強教師與學(xué)生之間的心靈溝通，增進師生情誼，學(xué)生將在充滿愛的教學(xué)環(huán)境里收獲希望。

3.4教師要重視示范，個別輔導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)當中，在學(xué)習(xí)練習(xí)的時候要多加巡視，檢查學(xué)生的作畫步驟是否存在共性及個性問題，對這些問題進行具體的指點。教師的授課過程中，示范是很重要的一部分，在示范教學(xué)里引導(dǎo)學(xué)生要有自己個人獨立的想法，而不是對著教師生搬硬套。現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是多媒體信息技術(shù)的運用，改變的傳統(tǒng)的示范形式，所獲得的效果也是提升了許多。利用課件示范更加具有創(chuàng)意，示范更加突出要點，能夠更加直觀的展現(xiàn)出示范效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5通過看、講、談三個方面，提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)能力

“看”多為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下開展美術(shù)作品的一些列的鑒賞性質(zhì)的活動，而對于美的鑒賞的先行條件就是對于美術(shù)課程開展的時候教師需要通過有效的教學(xué)方法以學(xué)生的主視角開展，比如說可以在課外之余多舉辦一些學(xué)校的興趣班或者是借助學(xué)校的力量開展一些社團活動來提高學(xué)生們的整體審美的感覺，在這些活動中教師可以選取一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)生作品，講學(xué)生中的優(yōu)秀作品公布組織學(xué)生們一同進行欣賞。在組織學(xué)生觀看上可以參考以下的方式，首先教師選取的作品就需要層層把關(guān)，講最優(yōu)質(zhì)、最吸引眼球的作品選出；其次選擇出來的作品內(nèi)容不僅是需要承載的有份量，其內(nèi)在的價值意義同樣也是需要有價值的；最后教師需要將選擇出來的作品進行分類，逐一的介紹這些作品的創(chuàng)作背景、特點等方面，通過這些作品背后的事情來引導(dǎo)學(xué)生對于不同時期美的欣賞能力。

“講”一般是指教師通過結(jié)合作品的特點對它所承載的一些內(nèi)容和美的欣賞進行講解，學(xué)生剛剛開始接觸美的欣賞之后，隨后教師可以通過一些啟發(fā)性的講解，這對于學(xué)生提高審美意識有著顯著的加強。這個時候的學(xué)生對于作品的美和創(chuàng)作者所迸發(fā)的藝術(shù)情感都在這一刻欣賞的過程中相互交織在一起，這個時候產(chǎn)生的共鳴對于激發(fā)學(xué)生后期開始操作有著直接的影響。教師在平時的課堂教學(xué)的過程中還可以通過多媒體的教學(xué)方式，比如說借助多媒體的便捷講解過程中插入一些相關(guān)的圖片和視頻，這樣不同美之間的欣賞在“感官”的刺激之下會讓學(xué)生更加生動的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。在講解的過程中教師還應(yīng)該注意使用一些較為通俗易懂的語句將專業(yè)化術(shù)語表達給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易明白理解，同時在授課的過程中還要多和學(xué)生們互動交流，觀察學(xué)生在審美素養(yǎng)培養(yǎng)過程中能夠更加針對性的開展教育教學(xué)。

“談”是指通過了以上的“看”和“講”這兩個不走之后對于審美感覺的再一次得到升華和總結(jié)，因此“談”所做到的就是讓學(xué)生能夠通過自己主觀的所感所想表達出來，因此學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)交流過程中更需要主動的去思考，講自己對于藝術(shù)中的美感通過自己的經(jīng)歷和想法用語言組織表達出來，這樣的鑒賞不僅能夠有效的提高自己對作品美的理解，還能更加快速的提高自己的能力。俗話說的好：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，審美的體驗是一種具有很強的個性化，因為不同的學(xué)生會因為自身經(jīng)歷的不同，這些經(jīng)歷事件都會影響到他們的日后的不同審美感覺等方面，所以不同經(jīng)驗的學(xué)生之間對于審美的感覺也是有不同反應(yīng)的。正因如此，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外多表達自己的內(nèi)心感受，把學(xué)生們自己內(nèi)心中的想法和感覺通過語言或是創(chuàng)作的形式表達出來，而不是一味的跟著其他同學(xué)人云亦云。因此教師在和學(xué)生溝通交流的過程中，需要讓學(xué)生更加的明白自身的優(yōu)點和不足的地方，多加積累對審美經(jīng)驗，這樣長期以往一定能達到一個質(zhì)的提升。

結(jié)語：

總而言之，教師需要在教學(xué)過程中不斷的采取新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為一旦當他們喜歡上熱愛美術(shù)的老師之后，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情也會進一步升溫的。以審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力為核心的美術(shù)教育不僅僅是展示了文明文化的進程，或是用藝術(shù)作品的方式來傳達創(chuàng)作者的信息，美術(shù)教育更是藝術(shù)教育的使命。這過程中不是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助獲取到知識內(nèi)容，在從中得到成長，對社會的繁榮昌盛更具有重要的意義。教師們肩負著重任，需要教師們與時代共進步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力為目標，落實美術(shù)的核心素養(yǎng)提供可行的門徑，創(chuàng)造人類無限拓展的未來。

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