基于有效提升小學校園足球興趣性的教學研究

李佳佳 甄志永

摘 ? 要：足球運動有利于發展學生的時間、空間概念，培養學生的邏輯思維能力、決斷力、洞察力、創造力等運動智能的能力，它是人體技能和智能的完美結合。通過文獻資料法、問卷調查法、比較分析法、座談法等研究方法對邢臺市十所開展校園足球運動的小學作為研究對象進行調查。發現學生對足球運動缺乏了解，學生價值觀的扭曲影響其對足球的興趣，器材場地的缺乏、 家長陳舊的教育理念、專業足球教練的缺乏、教師隊伍足球技能和教學能力的不足、教學理念的陳舊等都直接影響了學生學習足球的興趣。

關鍵詞：小學體育;校園足球;興趣性;教學方法

中圖分類號：G623.8 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）19/22-0121-05

一、提升小學校園足球興趣性的教學研究目的及意義

有效提升小學校園足球的興趣性

1.提升學生參與足球運動的熱情;

2.提升學校足球教育教學的效果;

3.促進教師隊伍的專業化成長;

4.促進校園足球的良性可持續發展。

足球運動是小學生最喜愛的運動之一，在學校非常受歡迎，有利于增強學生體質，促進健康成長，培養優良的意志品質。足球運動能夠培養學生的邏輯思維、決斷力、洞察力、創造力等能力，這項運動是人體技能和智能的完美結合。

通過研究發現學生身邊制約其足球興趣性的因素，針對性地采取有效的措施提升其參與校園足球的興趣，促進學校足球教育教學、訓練隊、課余足球活動的保質開展。

二、提升小學校園足球興趣性的教學研究對象與方法

（一）研究對象

以邢臺市十所開展校園足球運動的小學作為研究對象，對小學開展校園足球活動的現狀及學生參與情況進行調查研究。

（二）研究方法

文獻資料法：通過圖書館及中國知網搜集相關文獻資料進行分析。

問卷調查法：根據研究的內容和目的，設計基于有效提升小學校園足球興趣性教學研究的問卷。

比較分析法：通過開展同年齡段學生分組教學實驗，比較教學效果。

座談法：對足球指導員、體育教師、學校領導、學生家長進行座談，了解足球興趣性的相關資料。

三、小學開展校園足球教學的現狀分析

（一）經常參與校園足球活動的學生人數的概況

通過走訪各學校體育教師，了解各學校經常參加足球活動的學生情況（表1）。調查結果顯示，教師的選擇集中在“31～40%”選項，共有27人，占54%;其次為“41～50%”選項，共有12人，占24%;以上數據表明，經常參加足球活動的學生占學校總人數的比例不高，學生參與的積極性不夠，這中間存在較多的影響因素。

表1 ?經常參與校園足球活動的學生比例調查表

（二）學校每年開展的足球相關活動情況

通過學生調查問卷統計得出學校開展足球活動的情況（表2）。

學校開展足球活動有哪些（可多選）

A.足球課 ? ? ? ? ? ? ? ?B.足球社團

C.足球聯賽 ? ? ? ? ? ? D.足球文化節

E.足球演講賽 ? ? ? ? ?F.足球繪畫比賽

G.足夠的場地和器材

表2 ?學校足球活動選項一覽表

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綜合數據得出：參與一個活動項目有73人，占總數的39.67%;參與兩個活動項目有55人，占總人數29.89%，前兩項之和占總人數比例69.56%。由此看出學校開展足球活動三項和三項以上的較少，大多開展一項或兩項活動。學校整體足球運動的氛圍較差。

（三）學生參與校園足球活動的原因

根據表3數據得出：喜歡足球運動的學生占調查學生比例較少，占35.32%，有64.68%的學生對足球不喜歡，喜歡的學生中，鍛煉身體有成就感、喜歡足球教師占的比例較大。不喜歡的學生即對足球不感興趣，其中不喜歡鍛煉的學生有87人，覺得很累的學生占65人，對教師不滿意認為不專業的有55人。從整體數據來看，以上因素或多或少的對學生足球運動的興趣存在影響。較為嚴重的有：“A.不喜歡鍛煉”“B.很累”這些屬于學生思想認識的問題;“F.教師不專業”這個選項選擇的人數較多，說明我們的教師隊伍足球技能不過硬;“D.家長不讓”這個選項選擇的人數占一半，說明學生的興趣趨向與家長的干預有直接的關系;“I.足球沒意思”選項選擇的人數較多，說明在開展足球教學時，課堂內容枯燥無味;“G.沒有足夠的場地和器材”一項選擇的人數較多，場地設施的完善程度也在很大程度上影響學生對足球的興趣。

綜上所述，影響學生足球興趣的因素有以下幾點：

1.學生自身對于足球鍛煉的了解不足;

2.體育課教學形式、方法、內容枯燥單一，教學缺乏新穎、趣味性;

3.沒有足夠的場地和器材供學生參與活動;

4.家長干預對學生興趣的影響;

5.學校足球活動，缺乏宣傳、營造氛圍;

6.教師專業素質不夠。

四、綜合分析影響學生校園足球興趣的因素

（一）學校對校園足球的重視程度

學校的重視程度對校園足球運動發展情況有著很大的影響，器材設施的完善和達標、教學教研的有效組織和監督、學校足球文化的建設等等，諸多方面離不開學校領導的支持和鼓勵。想開展好校園足球，學校的重視是一切的基礎。

（二）教學形式及方法對學生興趣的影響

調查結果顯示，造成學生對足球興趣性不高很重要的原因是足球課的枯燥與乏味，經過細致地走訪得出，大多數學校足球課的開展存在教學形式單一、教學方法滯后、教學內容枯燥的現象。學生正處在活潑好動、好奇心強的階段，枯燥的教學內容，單一的教學模式不足以激發學生的參與積極性，反之形式多樣的教學形式、豐富多彩的教學內容、新穎有趣的活動游戲都能很大程度地激發學生的學習熱情。就教學所言，教師的教學能力和教學思想主導著課堂的活躍性，改變現有的教學形式才能提高學生的學習興趣。

（三）學校場地器材對校園足球活動開展的影響

從與體育教師交流的情況來看，很多小學的足球場基本偏小，各種運動設施摻雜在一起，個別場地條件還比較落后，地面粗糙，設施陳舊，很容易造成訓練損傷。同時，這些場地還擔負著學校的體育教學任務，很難滿足校園足球活動的正常需要，這已經成為制約校園足球發展的瓶頸。器材的嚴重缺失，場地嚴重不足，設施陳舊不堪，直接影響學生正常的足球活動開展，他們便會逐漸喪失對足球的興趣。

（四）學校足球氛圍對學生足球興趣的影響

良好的足球氛圍，能激發學生對于足球運動的熱愛。大多數學校開展足球氛圍建設較為單一，每學年開展足球活動較少，足球文化、足球理念、足球知識和技能，都不能得到有效地傳播，導致學生對足球了解少，缺乏關于足球的專業認識。學校氛圍不夠濃烈，學生對足球的興趣和參與程度也就不夠。

（五）教師專業素質對校園足球開展的影響

俗話說“名師出高徒”，足球教師是足球活動的設計者和組織者，是學生的教育者和指導者。他們的主要任務之一是在青少年中推廣足球運動，讓更多的青少年對足球有興趣。體育教師足球專業水平的高低直接影響到“校園足球”的開展，很多學校的體育教師少、足球專業出身的更少，由于足球專業教師的欠缺（小學尤為突出），許多動作不標準，更不能引起學生對足球的興趣。

（六）學生的足球認識及價值觀對其興趣的影響

學生是校園足球活動的參與主體，而學生的參與行為是建立在對校園足球活動的主觀態度基礎上的，學生的主觀態度直接影響學生的興趣。

小學階段的學生對足球運動不甚了解，對于足球的魅力也知之甚少，大多數學生整天關注的焦點在學習文化知識和電子設備的游戲上，課余參加體育鍛煉者少之又少，更不用說去了解一項運動的知識和技能。在教育逐漸轉型的現在，學生依舊處在陳舊的學習思想氛圍中，沒有認識到體育鍛煉也是自己必修的小學課程內容，足球興趣無從談起。

當下學生價值觀存在較大問題，堅強、勇敢、吃苦、耐勞的品質，不是現代學生的追求，吃、穿、玩成為大多數學生日常的“必修課”，榮辱思想的淡薄，集體思想的喪失，導致學生不愿去參加“臟、累、苦”的體育運動，足球運動的興趣更是無從談起。

（七）家庭教育對學生參與足球運動興趣性的影響

家長是學生終身的教師，家長的一言一行潛移默化地影響著學生的思想和行為，家長對于孩子踢球的問題看法不一，大多數家長支持孩子參與體育鍛煉，鼓勵孩子多運動，但是這只是局限在有充分的課余時間和孩子成績較好的前提下。從這點來看，家長對于教育和體育并不太了解，他們沒有認識到運動和學習兩者不矛盾，兩者是相輔相成的，足球既能鍛煉身體，又對學生的良好價值觀的建立、良好意志品質的養成有著重要的作用。家長思想的落后，影響著學生對體育鍛煉的了解，阻礙著學生參與足球運動的興趣產生。

五、結論與建議

通過研究可得到以下結論：

1.學生對足球運動缺乏了解和學生價值觀的扭曲影響著學生對于足球的興趣;

2.單調枯燥的教學形式，單一乏味的教學活動以及陳舊的教學理念著直接影響學生學習足球的興趣;

3.足球場地與器材不能滿足學生參與足球的需要，器材場地的缺乏，制約著學生對于足球的興趣性;

4.家長陳舊的教育理念，嚴格掌控的教育方式，影響著學生，間接阻礙學生對足球產生興趣;

5.學校專業足球教師的缺乏，足球技能和教學能力的不足影響著學生對于足球的興趣。

要改變現有的校園內足球運動的現狀，就需要重視以下幾點：

（一）轉變教學觀念，創設多種教學形式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在教學中教師要以學生興趣為第一出發點，設計形式多樣、內容豐富的教學。學習從簡單的基礎練習游戲開始，通過新穎的游戲激發學生的學習興趣，通過教師專業的技術，言傳身教帶領學生參與足球運動。教學形式要多樣化，不能過于單一;教學環節要情景化，使學生投入到課堂來。通過多樣的游戲，豐富學生課上的經歷，讓學生在足球運動中感受快樂，從而激發起學生對足球的興趣。

（二）加快足球場地、設施的建設步伐

將小學的操場建設為一場多用的多功能操場，在滿足教學的前提下，進一步滿足學生活動課的要求。配齊足球活動應有的器材，滿足學生學習和活動的需求。

（三）豐富學生足球活動，創造濃郁的足球氛圍

通過開展多種多樣的足球活動，豐富學生課上、課下的文化生活。要宣傳足球文化、傳播足球技能、樹立足球精神。通過比賽、繪畫、朗誦、趣味活動、廣播、展板等形式營造足球氛圍，潛移默化地提升學生對足球的喜愛度。

（四）盡快提高教師隊伍的整體素質

進一步推動校園足球活動發展，提高足球運動質量，迫切需要一支自身素質過硬的教師隊伍，盡快提高他們的專業技能和業務素質已成為當務之急。通過外聘足球專業教師，壯大學校專業足球師資，通過“走出去，練一練，帶回來”的培訓理念，每年派出多名非專業教師外出培訓和學習，增強專業足球素養，通過與兄弟學校交流座談，總結足球活動開展情況，在學習中不斷提高教師的足球專業技能，提升學生對足球教師的認可度。

（五）轉變家長與學生對足球的觀念

加強與家長的溝通，轉變“唯有讀書高”的教育理念。通過家長會、學校教育講座、足球親子活動等形式讓家長先參與進來，從而帶動學生的參與，轉變家庭對于體育運動的看法，繼而提升學生對足球的興趣。

綜上所述，推動校園足球活動的開展，提升體育教師的專業水平，完善場地器材，改變家長的思想理念都不可能一蹴而就，這個過程是一個摸索、創新的過程，只有不斷的學習、實踐、總結，才能在這條教育之路上獲得成果。

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