初中物理教學如何培養學生的核心素養

田青

摘 ? 要：在物理學習中，有些學生在學得很輕松的同時還能取得優秀的學習成績，而有些學生盡管學習得很刻苦但成績還是不盡如人意，這引起了廣大教師的注意和思考。經過不斷地探討和研究那些能夠取得優秀成績的班級和學生后，不難發現他們有著共同的特點——具備物理學科核心素養，培養學生具備這種核心素養有利于提高初中物理教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;核心素養;探究學習

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）20/23-0063-03

初中是一個承上啟下的學習階段，學生只有在初中掌握適合的學習方法、養成良好的學習習慣、具備核心素養才能取得優秀的成績，同時也能大大減輕學生們的學習壓力和負擔，使其以一種更加輕松的學習狀態迎接中考這個重要的人生考試之一。

一、對于教師們的要求

（一）要消除學生學習物理的畏懼心理

在開始學習物理之前，學生們可能從其他渠道聽到物理是一門特別難掌握的學科，從而認為物理是一門十分復雜的課程。因此在還沒接觸物理這門學科的時候，就已經有了畏懼和些許抵抗心理，這對于學生們的學習是非常不利的。作為一名物理教師，在開始傳授物理知識的時候就必須注意到這一點——要消除學生們的恐懼，只有消除了他們的恐懼和抵觸心理才能讓他們的學習更加輕松。學生們在剛開始接觸物理的時候，起點都是一樣的，因此教師在剛開始教學的時候應該放緩進程，讓學生們有一個慢慢接觸和適應的過程。物理的學習注重思考和知識的融匯貫通，而恐懼會使學生喪失學習物理的勇氣，更不要說學好它以及掌握它了。

（二）讓學生發現生活中的物理，讓他們對物理學習產生興趣

物理教師在教學中應該將物理知識融入生活，讓學生們在身邊發現物理活躍的身影，讓他們親身感受物理學的魅力，從而產生學習物理的興趣。如課堂中一些教師做的演示實驗，可以讓學生自己動手做，由此學生可產生要探索它的興趣;對于教材中科學世界欄目中的知識，可把它們改成學生課外學習的研究材料，讓學生通過詢問、調查、閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道搜集有關這些知識的資料并打印出來供全班學生閱讀。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。教師的教學不僅僅是將教材和課本的知識生搬硬套地傳授給學生，如果還僅僅是根據書本上的知識進行傳統教學，學生們的學習成績可能不是那么理想，甚至可能喪失學習物理的信心。而將物理學習融入生活，可以讓學生注意到物理的普遍性和重要性，也能讓學生慢慢喜歡上物理這門學科。興趣是學生們的學習動力，而物理教學更應該培養學生們的學習興趣。

（三）多帶領學生進行物理實驗，使他們學習得更加深刻

物理學習包含很多物理實驗，物理實驗可以吸引學生們的注意力。同時物理實驗也是將課本知識應用到生活實踐的過程，這種實踐過程在培養學生動手能力的同時還能讓學生自己親身經歷實踐過程，如此學生學習得會更加深刻。例如在講解透鏡的成像問題時，我們可以將凸透鏡的光屏和物體用帶有磁體的支架吸到黑板上，然后畫出主光軸的位置進行實驗，這樣可以讓學生更加清晰地理解凸透鏡的成像規律。在具體講到應用的時候，我們可以指導學生探究門鏡的光學原理。門鏡俗稱“貓眼”，一般安裝在家居的大門上。當有人敲門時，屋里的人就可以通過門鏡看到門外的情況，辨別來人的身份，其中的原理是什么呢？然后指導學生們拆一個門鏡，觀察其結構，可看到門鏡由兩片透鏡組成，靠室外的是凹透鏡，靠室內的是凸透鏡。學生畫圖，經過一系列的討論、分析得出：從室內向外看，凹透鏡焦距極短，它將門外的人或物縮成很小的正立的虛像，此像正好落在凸透鏡的一倍焦點以內，然后成放大的正立的虛像，此像恰又在人眼的明視距離附近，由此門內對門外的情況就能看得清楚了。而從門外通過門鏡卻無法看到室內的任何東西，這是因為室內的景物通過凸透鏡后的折射光束本應成倒立的實像，但卻在尚未成像之前就落到了凹透鏡上，最后得到的是距凹透鏡很近的正立的虛像。人眼貼著凹透鏡觀察，此像遠小于人眼的近點，所以無法看清;如果人眼不貼著凹透鏡觀察，由于通光孔很小，進入人眼的外界光線將遠遠多于由門鏡透出的室內光線，因此同樣無法看到門內的情況，如此教學就使得所學的內容更便于學生理解。教師應該根據課程合理安排物理實驗的學習，并在上課的時候充分準備好實驗教材，將教學融入實體操作中，吸引學生的注意力，如此可讓物理課堂變得更加生動。

（四）注重適時評價，以激發學生的學習興趣

初中生的可塑性強、潛力大，教師的激勵性評價，可以強化學生的優良行為，進而使其形成習慣，提升品質。每一位學生在物理學習中都有值得稱道的地方，教師要善于發現和挖掘其閃光點。教師除了以書面的方式進行評價之外，學習過程中的適時評價，更容易激發學生即時的興趣。即教師要針對學生在不同情況中的行為表現，在日常教學中給予及時的評價和反饋。如當學生成功回答一個問題的時候;當學生發表一個獨特見解的時候;當學生完成一個實驗的時候等等。教師要注重學生個體的發展，并能給予他們肯定性的飽含激情的口頭評價，同時也可以用鼓勵的眼神、滿意的微笑、輕輕地點頭甚至拍拍學生的肩膀等體態語言，即時觸動學生的心靈，激發其學習的動力，有效促進學生的發展，讓師生關系在評價中變得和諧，進而使學生的學習積極性在評價中受到強化和激發。

二、培養學生的核心素養

（一）學生必須認真對待物理學習

教師們要慢慢改變學生們的學習方法，讓他們更加適應初中的學習，而家長們必須時時督促，以讓學生們更好地完成學業，其中物理學習是重中之重。初中物理的學習是為學生們以后的物理學習打基礎的階段，因此在學習初中物理的時候，應該更加注重基礎知識的學習，必須將它們牢牢掌握，課后作業也必須認真完成。初中物理的學習就像是一顆顆種子，學生在物理學習中的每一份辛苦就像是一滴滴雨水慢慢滋潤著這些種子，讓它們慢慢地發芽成長。

（二）在物理學習中，學生必須要具備思考能力

物理學習不同于其他學科的學習，它更加注重學生思考能力的培養。相對于其他學科，物理問題的靈活性較強，指向性也不是那么明確，因此學生們必須要深入到問題中，思考問題的所在。同時在物理學習過程中，思考方式也不是一成不變的，每一個問題都沒有固定的思考方法，因此教師在教學過程中應該培養學生的學習和思考能力，而不是讓他們養成一種定式解題思維。物理學習是一種發散性思考的過程，有許多種思考和學習的方法，但沒有哪一種思考方法是最好的，對于學生來說，最適合自己的思考方法就是最好的思考方法。找到一種適合自己的思考方法對于學生的學習是至關重要的，也能讓學生的學習事半功倍。

（三）在學習過程中，要培養學生學習的自主性

物理學習需要學生具有主動性，不能像小學一樣只是被動接受。因此在課堂教學過程中，學生應該更加主動地學習，主動去探索物理這門新學科的世界。作為教師而言，不能讓學生養成一種固定的思維，要轉換一下教學概念，要深刻了解學生才是學習真正的主人。此外在課外學習過程中，學生應該根據自己的學習能力合理安排物理學習任務，但首要的學習任務是必須要掌握新的物理知識。

三、養成良好的核心素養對學生們的影響

在初中物理的學習過程中，只有擁有良好的核心素養才能學好和掌握物理學知識。一方面，從學生的學業任務來說，只有認真學習好物理才能取得更好的成績，考上自己心中的高中。另一方面，從學生的生活來說，物理學習能讓他們擁有更好的思考能力，并且這種思考能力不僅僅只影響他們的學習，同時還能讓他們學會更好的生活。這些核心素養，不僅僅只針對于物理學科的學習，它同樣也適合于其他學科的學習以及初中過后的高中甚至大學的學習。在教學中，教師若能以先進的教學理念進行教學，將會事半功倍。這不僅讓學生學到了科學知識，學到了科學研究的方法，增強了科學探究的能力，還使學生養成了正確的科學情感、態度和價值觀。同時也能使學生正確認識物理與科學、技術與社會的關系，這也將大大提高學生的科學素養。

參考文獻：

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