高校學(xué)生管理工作中“立德樹人”理念的滲透

關(guān)鍵詞 高校教育 學(xué)生管理 立德樹人

作者簡(jiǎn)介：姜蕾，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育。

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.328

高校教育開(kāi)展的目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，要達(dá)成這一目標(biāo)，高校在學(xué)生管理工作當(dāng)中必須要加強(qiáng)立德樹人理念的滲透，除了要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能之外，更要加強(qiáng)“德”的培育。現(xiàn)如今在高校的學(xué)生管理工作當(dāng)中，“立德樹人”理念的滲透程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，尚待加強(qiáng)。先通過(guò)剖析高校學(xué)生管理工作當(dāng)中立德樹人的重要程度，使?jié)B透現(xiàn)狀與實(shí)際滲透需求形成明顯反差，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)改進(jìn)建議，以期為我國(guó)高校育人功能的提升提供助力。

一、“立德樹人”理念在高校學(xué)生管理工作中的原則及價(jià)值所在

（一）“立德樹人”在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)行原則

其一為科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是高校開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理工作的基礎(chǔ)原則，主要包括兩個(gè)方面：第一，理論內(nèi)容必須要有科學(xué)性，學(xué)生管理工作必須要借助正確的立德樹人理念作為指導(dǎo)基礎(chǔ)和核心理念，對(duì)其他相關(guān)理論需要謹(jǐn)慎篩選、反復(fù)研究、嚴(yán)格選擇，使制定的管理措施與實(shí)際管理需求相符;第二，實(shí)踐過(guò)程必須要有科學(xué)性，即依賴科學(xué)正確的理論為指導(dǎo)，且通過(guò)大量有效實(shí)踐管理作為驗(yàn)證，不能脫離學(xué)生實(shí)際，要結(jié)合高校實(shí)際情況，以學(xué)生為本推進(jìn)高校管理工作 。

其二為以人為本原則。大學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和社會(huì)建設(shè)的人才來(lái)源，學(xué)生管理工作的有效性直接決定著人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量，具體工作可由以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，深入了解學(xué)生的深層需求，針對(duì)性開(kāi)展學(xué)生校內(nèi)管理工作，積極倡導(dǎo)和廣播核心理念和價(jià)值觀點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生的有效配合，打造更優(yōu)良的高校成長(zhǎng)環(huán)境;第二，高校對(duì)學(xué)生的管理工作要范圍廣泛且細(xì)致，不能局限于學(xué)習(xí)管理，還應(yīng)該涉及到學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生日常行為給予關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，全方位觀察、了解并引導(dǎo)學(xué)生的品質(zhì)塑造，以“立德”為標(biāo)桿，致力于“樹人”目標(biāo)的達(dá)成。

（二）“立德樹人”在高校學(xué)生管理工作中的滲透價(jià)值

首先，立德樹人是高校加強(qiáng)學(xué)生管理行政工作的有效前提。一方面，高等學(xué)校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，但仍需以學(xué)生需求作為管理工作的基礎(chǔ)進(jìn)行全面化科學(xué)管理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、工作需求和生活需求等多個(gè)方面切入。在此過(guò)程中，“立德樹人”理念的滲透將直接拔高學(xué)生管理工作的意識(shí)層次，使育人功能得到更為高效的發(fā)揮，有助于行政管理效能的提升。另一方面，高校學(xué)生管理工作有序運(yùn)行需以學(xué)生高度配合為前提，在此基礎(chǔ)上，立足于立德樹人視角，將其理念作為管理工作運(yùn)行的指導(dǎo)思想，能夠有效提高校內(nèi)思想道德素質(zhì)水平，在一定程度上約束和限制不良行為，從而全面促進(jìn)學(xué)生管理工作效果的提升。

其次，立德樹人能夠切實(shí)貼合學(xué)生發(fā)展需求。我國(guó)現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)不斷提高人才的素質(zhì)和能力要求，高校教育部門必須要緊跟時(shí)代變化不斷地改革、完善、創(chuàng)新教育體系。通過(guò)引入“立德樹人”理念，學(xué)生發(fā)展的客觀訴求能夠更為清晰明確，便于在學(xué)生管理工作中進(jìn)一步予以滿足。第一，學(xué)生具有個(gè)人品質(zhì)塑造需求，“立德樹人”理念要求學(xué)生管理工作必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以思想道德修養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，能夠發(fā)揮學(xué)生品質(zhì)塑造的標(biāo)桿作用 。第二，學(xué)生具有精神文明塑造訴求，基于社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，“立德樹人”理念倡導(dǎo)在學(xué)生管理工作中加強(qiáng)到的素質(zhì)的培養(yǎng)與精神文明的建設(shè)，校方可在此指導(dǎo)下進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化精神引導(dǎo)作用，從而由根源上發(fā)揮學(xué)生管理作用。

同時(shí)，立德樹人能夠成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)助力。社會(huì)現(xiàn)階段對(duì)人才趨向于德、智、體、美等的綜合評(píng)價(jià)、全面考量，已成為高校衡量人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。以德育人、立德樹人是高校管理工作的基本，對(duì)于管理行為有著精神層面的指導(dǎo)作用：第一，高校教師和管理人員在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，把“德”作為培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容，是立德樹人理念的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)道德人才的需求。第二，高校以“立德樹人”作為開(kāi)展教育和管理工作的精神要素，不僅可以進(jìn)一步利于學(xué)生管理，還可以促進(jìn)其他工作的順利完成，推動(dòng)學(xué)校及教師的人才培育使命，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供新的助力。

二、“立德樹人”理念在當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中的滲透現(xiàn)狀

（一）立德樹人意識(shí)不足，缺乏驅(qū)動(dòng)力量

現(xiàn)階段，盡管國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才品德的重視程度日趨加深，但反映到現(xiàn)實(shí)高校學(xué)生管理工作當(dāng)中仍舊可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)依然很大程度上側(cè)重于知識(shí)技能傳授層面，即“重智而輕德”，這類教育方向偏倚現(xiàn)象可導(dǎo)致學(xué)生難以由內(nèi)在形成精神驅(qū)動(dòng)力量，多以機(jī)械狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，不利于個(gè)人意識(shí)的形成 。其原因有二：一是全體師生沒(méi)有對(duì)立德樹人提起足夠的重視，缺乏內(nèi)在理解，隨之陷入教育誤區(qū);二是制度不夠完善，無(wú)論教育方法還是考核手段都缺乏成熟度，外在動(dòng)力不足。

（二）管理模式空洞滯后，實(shí)際效率低下

立德樹人理念是高校教學(xué)和日常管理工作的指南，但大部分高校在配套管理模式的建立上依然處于滯后狀態(tài)，如更多地沿用、照搬傳統(tǒng)管理方案，或直接借鑒其他高校管理框架，使得實(shí)際管理工作空洞而缺乏獨(dú)立性，學(xué)生參與度和配合度低。此外，部分學(xué)生管理人員是由科研技術(shù)型專業(yè)類教師教授兼任或轉(zhuǎn)崗，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和管理思維，且存在混淆學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，以執(zhí)權(quán)者和管理者的身份獨(dú)斷橫行，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)缺乏尊重，管理工作的踐行以“發(fā)號(hào)施令”形式為主，極易引起學(xué)生的叛逆情緒和不滿心理，使得管理行為產(chǎn)生反效果 。

（三）信息傳輸渠道擴(kuò)大，良莠辨別困難

互聯(lián)網(wǎng)覆蓋層面日益擴(kuò)大，對(duì)于熱衷接觸新事物的大學(xué)生群體而言，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為信息傳輸?shù)囊淮筝d體，與生活、學(xué)習(xí)均有著密不可分的聯(lián)系。但由意識(shí)層面看，高校學(xué)生仍處在環(huán)境與人際相對(duì)單一的校園之中，日常面對(duì)的人事物構(gòu)成簡(jiǎn)單，難以建立起成熟的獨(dú)立判斷能力和思辨能力，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在此情況下，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中負(fù)面消極信息和偏激極端性言論的沖擊可能煽動(dòng)學(xué)生負(fù)面情緒，或者引起學(xué)生盲目崇拜或模仿，進(jìn)一步腐蝕學(xué)生的思想和行為操縱，學(xué)生難以從中有效辨別良莠，而“立德樹人”理念的套路化滲透也難以由實(shí)際上產(chǎn)生明確引導(dǎo)作用，學(xué)生極易受到思想層面的侵蝕 。

三、高校學(xué)生管理工作中滲透“立德樹人”理念的有效路徑

（一）加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)構(gòu)建，完善頂層設(shè)計(jì)框架

健康意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建是立德樹人理念所趨向的重點(diǎn)目標(biāo)之一，也是高校學(xué)生管理工作所應(yīng)重點(diǎn)規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，可從學(xué)生管理工作的全局規(guī)劃著手，做好由頂層到基層工作框架的設(shè)計(jì)，明確學(xué)生管理工作側(cè)重點(diǎn)，以端正的立德樹人態(tài)度來(lái)落實(shí)基層管理工作。同時(shí)基于高校管理層對(duì)于學(xué)生管理工作的把控性作用，必須將以德育人、立德樹人作為重要的工作職責(zé)，加強(qiáng)推進(jìn)校內(nèi)的工作部署和德育研究，不斷地增加人力資源和經(jīng)費(fèi)資源的投入建設(shè)，將立德樹人的工作提升到高校精神文明建設(shè)的首位，倡導(dǎo)全體師生員工共同學(xué)習(xí)和貫徹。第二，高校必須明確把握立德樹人的核心管理人物和發(fā)展方向，有效且合理地規(guī)劃和管理人才培養(yǎng)工作，并作進(jìn)一步的立德育人的戰(zhàn)略布局;構(gòu)建系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)高校政治文化管理，并積極引導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高校內(nèi)師生的核心價(jià)值觀。此外，高校還可通過(guò)校企合作形式，引導(dǎo)教學(xué)與管理人員與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，推動(dòng)雙方相輔相成和共同進(jìn)步，并將思想道德、文化素養(yǎng)等納入考核內(nèi)容，從而強(qiáng)化實(shí)踐作用。

（二）革新現(xiàn)行管理模式，強(qiáng)化素養(yǎng)意識(shí)滲透

高校根據(jù)立德樹人的思想指導(dǎo)和理念指引，需要系統(tǒng)部署和規(guī)劃調(diào)整，建立校內(nèi)立德樹人工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，根據(jù)要求由黨委牽頭領(lǐng)導(dǎo)工作，與黨政工學(xué)團(tuán)共同協(xié)管。第一，校內(nèi)立德樹人工作隊(duì)伍組成包括專任和兼職人員，需要互相配合工作，進(jìn)一步構(gòu)建和成立學(xué)校立德樹人工作領(lǐng)導(dǎo)部門，在教學(xué)課程、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)建設(shè)等多個(gè)方面落實(shí)立德樹人的理念，探索和發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)生管理工作。第二，強(qiáng)化立德樹人理念對(duì)學(xué)生管理模式的改革指導(dǎo)作用，推進(jìn)教育模式的探索和創(chuàng)新工作，開(kāi)設(shè)與學(xué)生緊密相關(guān)的社會(huì)人文發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生精神文化建設(shè)等課程，形成以“立德”“育人”為中心價(jià)值的知識(shí)體系。同時(shí)還可開(kāi)放以社會(huì)實(shí)踐為主的活動(dòng)性課程，使學(xué)生在親身參與過(guò)程中能深入感受人文素養(yǎng)精神。例如，高?？山M織師生參與社體體驗(yàn)、下鄉(xiāng)幫扶、企業(yè)走訪等活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和生活技能，培養(yǎng)民族情懷與社會(huì)責(zé)任感。

（三）豐富校園文化建設(shè)，抵消不良思想侵蝕

對(duì)于高校學(xué)生而言，除常規(guī)教學(xué)體系外，深層接觸的校園文化也是一大精神意識(shí)影響介質(zhì)，同時(shí)也可作為強(qiáng)化教育形態(tài)的重點(diǎn)渠道。首先，可打造健全的校內(nèi)文化育人的體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大人文精神傳播范圍，如通過(guò)在校內(nèi)宣傳各種與精神品德相關(guān)的故事、解讀校史校訓(xùn)等，使其形成核心文化價(jià)值，深植于學(xué)生心中，形成正向價(jià)值觀。同時(shí)還可深化文明精神建設(shè)，打造校園人文關(guān)懷和互助平臺(tái)，利用優(yōu)秀杰出的校友作為榜樣資源，組織開(kāi)展分享會(huì)和學(xué)習(xí)會(huì)，并利用多樣豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，增加學(xué)生的合作交流與互動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)集體精神。在實(shí)踐層面，高?？煞e極組織開(kāi)展公益性社會(huì)活動(dòng)，提倡學(xué)生參與生活實(shí)踐和探訪社會(huì)，填補(bǔ)理論層面的短板，深化精神文明思想認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹人是高等學(xué)校開(kāi)展工作、服務(wù)學(xué)生教學(xué)、管理學(xué)生的指導(dǎo)理念，不僅有利于學(xué)生專業(yè)上的技能提升，同時(shí)也是學(xué)生思想道德品質(zhì)發(fā)展的重要渠道。在后期學(xué)生管理工作中，還應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)育人本質(zhì)基礎(chǔ)，將“立德”作為育人的重要標(biāo)桿，致力于高校管理重點(diǎn)與教育質(zhì)量的全面革新。

注釋：

孫國(guó)勝，劉曉云.論高校學(xué)生管理法治思維的構(gòu)建——兼論新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：89-91.

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