芻議信息不對(duì)稱企業(yè)人才需求和校企人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)策略

黃婕

內(nèi)容摘要：改革開放40年以來，隨著我國(guó)高等教育體制的不斷改革，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2019年普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)人數(shù)使得社會(huì)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，除了公務(wù)員、事業(yè)單位等極少數(shù)崗位，絕大部分崗位主要在外企、國(guó)企、民企、中小企業(yè)等，企業(yè)的人才信息不對(duì)稱及人才難尋與高校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，本文就此問題提出校企實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：企業(yè)人才需求 ? 校企實(shí)踐教學(xué) ? 培養(yǎng)策略

引言

目前中國(guó)大部分畢業(yè)大學(xué)生都是80后、 90后，大多數(shù)是獨(dú)生子女，這一代大學(xué)生在就業(yè)方面更注重工作的感受，不喜歡將就，一般家庭條件也還好，經(jīng)濟(jì)生活壓力也小，是追求個(gè)性化思想的一代。我國(guó)人才“跳槽”的比例和頻率都較高，“誠(chéng)信”存在問題。高等院校在人才理論和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)上，應(yīng)注重學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀。斯賓塞通過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在勞動(dòng)力市場(chǎng)存在著用人單位與應(yīng)聘者之間的信息不對(duì)稱情況，為了謀到一個(gè)較好的職位，應(yīng)聘者往往挖空心思層層包裝，使用人單位良莠難辨。

信息不對(duì)稱企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高校實(shí)踐課程少

高校人才教育所提供的信息是科學(xué)知識(shí)，是經(jīng)過總結(jié)的信息，而實(shí)際工作中的能力主要體現(xiàn)在對(duì)特定時(shí)間和地點(diǎn)信息的把握及處理能力。高校實(shí)踐教學(xué)課程較少，各專業(yè)幾乎連帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都沒有，大四學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)也不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。國(guó)家1978年實(shí)行計(jì)劃生育，80、90后的年輕人大多數(shù)是獨(dú)生子女，很注重自己的感覺，比較自我，眼高手低，原生態(tài)的家庭生活條件也不用擔(dān)心生活問題，追求自己的理想工作狀態(tài)，于是就頻繁跳槽。另外，學(xué)生在校的努力程度也是不一樣的，混學(xué)歷的人也很多;同是本科學(xué)歷，不同學(xué)校的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也不一樣;目前學(xué)歷作為一種受教育水平的指標(biāo)所顯示出的個(gè)人能力在多數(shù)情況下是一種制度選擇的結(jié)果，而非市場(chǎng)自由選擇的結(jié)果。

（二）高校學(xué)生慢就業(yè)心態(tài)

由于當(dāng)今社會(huì)家庭經(jīng)濟(jì)條件好轉(zhuǎn)，大多數(shù)學(xué)生生活壓力小。秋季各企業(yè)單位在高校校園里面舉行秋季招聘會(huì)，學(xué)校各學(xué)院及班主任積極鼓勵(lì)畢業(yè)班學(xué)生參加，班主任到招聘現(xiàn)場(chǎng)了解本班的學(xué)生們到現(xiàn)場(chǎng)的不多，積極性不高。春季部分企業(yè)單位也會(huì)在校園內(nèi)舉行現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，但是參會(huì)企業(yè)相對(duì)秋季單位較少，大學(xué)生的惰性一次次失去與企業(yè)面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一家媒體對(duì)2000名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學(xué)生，62.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”是因?yàn)閷?duì)未來職業(yè)還沒規(guī)劃好。

（三）大學(xué)生綜合能力差

大多數(shù)大學(xué)生綜合能力差主要表現(xiàn)在法律意識(shí)、安全意識(shí)、溝通能力、自制力等較差。由于大多數(shù)高校貧困生來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，原生態(tài)家庭受教育水平相對(duì)有限，大學(xué)期間易產(chǎn)生自卑心理，不愿主動(dòng)與人交流，性格方面也不太活躍，心理素質(zhì)較差，很少參加集體活動(dòng)。在就業(yè)時(shí)，貧困生所掌握的社會(huì)資源較少，就業(yè)信息有限，相關(guān)的就業(yè)成本缺乏。因此，相對(duì)于其他學(xué)生而言，部分貧困生就業(yè)渠道更為狹窄，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的難度較大導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)知能力與社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)較差，綜合素質(zhì)有待提高。

（四）企業(yè)的招聘人才信息不誠(chéng)信

很多大學(xué)生與企業(yè)簽好三方協(xié)議，然后實(shí)地考察企業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況與企業(yè)招聘時(shí)不符，于是毀約重新尋找。許多企業(yè)在人才招聘重進(jìn)不重用，招聘時(shí)對(duì)員工百般挑剔，卻不重視員工自身努力的作用。在被調(diào)查的企業(yè)中，60.94%的企業(yè)員工在工作2-3年之后就跳槽。許多企業(yè)為防人才流失而采取高薪留人，有一半以上的企業(yè)用高于社會(huì)平均水平的工資預(yù)防人才流失，然而員工看重的是企業(yè)文化、培訓(xùn)及個(gè)人在企業(yè)中的發(fā)展空間，然而有81.25%的企業(yè)僅采用內(nèi)部專長(zhǎng)員工授課這樣單一的培訓(xùn)方式，遠(yuǎn)不能滿足員工對(duì)自身發(fā)展的要求，并且有53.13%的企業(yè)以工作任務(wù)重沒有時(shí)間為由為此開脫。

陳越權(quán)在《企業(yè)對(duì)人才需求》分析中談到：企業(yè)與人才兩方面的矛盾所表現(xiàn)出的現(xiàn)象為：大學(xué)生在校期間普遍感到迷茫，不知道自己所學(xué)的東西有什么用;企業(yè)招聘畢業(yè)生后不得不進(jìn)行大量培訓(xùn)，企業(yè)用人成本升高;大學(xué)生就業(yè)壓力居高不下;企業(yè)為了降低成本，總是希望使用有工作經(jīng)驗(yàn)的人，而絕大多數(shù)畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn);為了就業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)往往無法擇業(yè)，就業(yè)后往往還要進(jìn)行二次擇業(yè)，自己浪費(fèi)了時(shí)間，企業(yè)浪費(fèi)了人力資源;由于無法擇業(yè)，畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度下降，企業(yè)的人員穩(wěn)定度下降;由于畢業(yè)生對(duì)工作的不滿情緒，往往還會(huì)滋生對(duì)整個(gè)社會(huì)的不滿，從而影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。從企業(yè)來看，沒有熟悉具體生產(chǎn)流程和崗位，沒有辦法提升使用。所以，大學(xué)生剛剛就業(yè)的幾年，不應(yīng)該追求高工資待遇，應(yīng)該追求的是盡快熟悉自己的工作。在許多大型企業(yè)內(nèi)部都有一個(gè)不成文的規(guī)矩，如果大學(xué)生沒有經(jīng)過若干年底層工作鍛煉，首先就不考慮優(yōu)先提干提職，或者要比一線做過員工的提職提薪更緩慢。這種政策其實(shí)就是鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與勞動(dòng)，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，不要脫離生產(chǎn)實(shí)際。如果大學(xué)生體會(huì)不到企業(yè)的良苦用心，那就會(huì)因短暫的廉價(jià)勞動(dòng)階段受不了，而失去今后的大好前程。

信息不對(duì)稱的高校、企業(yè)人才需求問題解決對(duì)策

（一）建立校企合作實(shí)踐課程

校企合作實(shí)踐課程是指學(xué)校與企業(yè)合作共建課程，將企業(yè)優(yōu)秀的資源引入融合到教學(xué)中，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，與國(guó)際（國(guó)內(nèi)）頂尖企業(yè)簽訂課程合作協(xié)議，共建校企合作課程。通過企業(yè)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，由學(xué)校教師擔(dān)任課程主講，企業(yè)提供課程資源;邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員、高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)校講授課程，學(xué)校配備教師全程跟進(jìn)，企業(yè)人員和學(xué)校教師共同參與課程教學(xué)全過程。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與理論教學(xué)結(jié)合，建立起理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁。鼓勵(lì)有條件的課程穿插企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的德育元素，將德育滲透、貫穿于專業(yè)課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的同頻共振，助力學(xué)生全面發(fā)展。例如：大多數(shù)畢業(yè)季都是聚會(huì)、旅游、吃喝玩樂等活動(dòng)時(shí)，2019年6月山西朔州高中畢業(yè)班班主任、一名80后老師蘭會(huì)云，帶著班里自愿集結(jié)的11名學(xué)生，從朔州一路騎行到上海。從南到北，從山西到上海，從黃土高坡到長(zhǎng)江中下游平原，歷時(shí)整整17天，穿行5個(gè)省，24次爆胎，騎行了整整1800多公里。教育不止讀萬卷書，更有行萬里路。蘭會(huì)云提前準(zhǔn)備了各種藥品，學(xué)習(xí)了骨折急救和心肺復(fù)蘇術(shù)，還教了學(xué)生們騎行手語，確保路上可以應(yīng)付緊急情況。17天5省1800多公里，蘭會(huì)云老師隨地實(shí)景授課，沿途介紹地理知識(shí)。在這場(chǎng)旅行中，學(xué)生不再只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，更是實(shí)踐者、探索者，是一次勇氣、毅力和能力的鍛造。學(xué)生們學(xué)會(huì)了修自行車，學(xué)會(huì)如何去生活，切身觀察過冬麥玉米，懂得了團(tuán)結(jié)才能騎的更遠(yuǎn)，用勇氣去克服一個(gè)個(gè)困難……教育家蔡元培先生曾說：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。

（二）高校加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

教育不僅是教書，更是育人。教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。國(guó)家教育主管部門和高等院校要搞好市場(chǎng)需求調(diào)查，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求信息來制定和調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，“以需定產(chǎn)”。將以傳授知識(shí)為主改為以培養(yǎng)能力為主，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通能力、分析解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力、社會(huì)生存的抗壓能力等，切實(shí)改變“高分低能”現(xiàn)象。其目的旨在通過研究性、探究式、互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生深化對(duì)某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，從而進(jìn)一步激發(fā)其探索與研究的興趣，啟發(fā)科學(xué)思維，提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)未來學(xué)業(yè)及工作的思考與認(rèn)識(shí)。

（三）企業(yè)的人才價(jià)值觀與文化管理信息

企業(yè)人才信息的重要價(jià)值在于運(yùn)用，而運(yùn)用好、管理好信息才是企業(yè)決勝市場(chǎng)的關(guān)鍵。許多人往往在去一家企業(yè)之前，都會(huì)打聽這家企業(yè)老板的風(fēng)格、企業(yè)的氛圍等再做出決定。所以，企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化對(duì)于留人是非常重要的。企業(yè)人才招聘不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好企業(yè)的人才招聘，企業(yè)首先要明確招聘什么樣的人才，什么樣的人才是最適合企業(yè)發(fā)展的，基本原則是“不求最優(yōu)秀，只求最適合”。

結(jié)論

企業(yè)和高校都希望能互相開展緊密合作，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的交流。在企業(yè)與學(xué)校的對(duì)接方面，建立企業(yè)導(dǎo)師制，帶學(xué)生到導(dǎo)師所在的企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣雙方的信息可以互相了解，不存在信息不對(duì)稱的問題，學(xué)生畢業(yè)后就順理成章地被企業(yè)留用，這不僅為企業(yè)提前輸送了人才，更是大批量又針對(duì)性地解決了學(xué)生就業(yè)問題。企業(yè)方也需要建立專門管理人員，和高校班主任及就業(yè)管理人員共同努力，開展各種企業(yè)的交流、探討發(fā)掘就業(yè)策略、招聘高質(zhì)量人才的創(chuàng)新點(diǎn)，為積極解決信息不對(duì)稱產(chǎn)生的各種人才需求問題而努力。

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