“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)探析

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各個(gè)領(lǐng)域都在享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的便利。職業(yè)教育在我國教育體系占據(jù)很重要的作用，肩負(fù)著高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的重任。因此，在中職英語教學(xué)中，要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，向信息化教育靠近，創(chuàng)新教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語;創(chuàng)新

【作者簡介】李靜，山西省運(yùn)城市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。

在信息化時(shí)代，教育也迎來了新的改革格局，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接軌，打造網(wǎng)頁化、平臺化、智能化、技術(shù)化教學(xué)模式已經(jīng)成為改革的必經(jīng)之路，其根本目的都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高專業(yè)人才。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著向社會輸送職業(yè)性人才的重?fù)?dān)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過“我們國家缺少的就是大量的、合格的技能工人、技師，職業(yè)學(xué)校就朝這個(gè)方向給我們輸送人才，大有前途。”作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，更需要緊跟時(shí)代步伐，不斷探索適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)特征

1. 技術(shù)性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下蘊(yùn)含著許多信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，該背景下的中職英語教學(xué)最大的特點(diǎn)是“教學(xué)”和“技術(shù)”的融合，有了“技術(shù)”的支撐，教學(xué)過程也顯得豐富多彩，生機(jī)勃勃。知識呈現(xiàn)方式更加新穎，包括圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等，彌補(bǔ)了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失。還可以利用信息軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，一定程度上優(yōu)化教師及時(shí)性、個(gè)性化指導(dǎo)。

2. 主動(dòng)性。新課改理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)。信息化課堂能夠促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。通過制作微課或利用Flash動(dòng)畫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用游戲軟件練習(xí)單詞、發(fā)音等，發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，真正成為課堂主體。

3. 開放性。所謂開放性是指空間上、資源上、教學(xué)過程中和評價(jià)上的開放，空間上信息教學(xué)能夠突破時(shí)間與地域的限制，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由;資源上學(xué)習(xí)單依靠教材獲取知識，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中廣泛獵取;教學(xué)過程中可以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，不用再按部就班;評價(jià)上可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺追蹤系統(tǒng)及時(shí)“監(jiān)控”學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)施多維度、多角度的過程性評價(jià)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可理解的、有趣的、大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入教材中，既能夠被學(xué)生接受，又可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障課堂足夠的信息量和有效輸出，這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的要求。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣普遍不是很高，教材變化不是很大，周圍世界日新月異的變化早已占據(jù)了學(xué)生的集中力，與其硬要求學(xué)生重新回到枯燥的知識中，不如將信息化元素帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

方式一：在了解課堂講解部分內(nèi)容、把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上制作微視頻，作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間控制在十分鐘左右，將其上到學(xué)校教育平臺，由學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，此學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了文本、音頻和視頻等信息元素，再配套針對性問題，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。方式二：將社會新興元素融入多媒體課件。在課本配套的課件基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和加工，結(jié)合教學(xué)主題和學(xué)生興趣愛好，加入趣味元素。

2. 推動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新。當(dāng)今社會重視的是人才的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，可見傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的模式已經(jīng)不再實(shí)用。對于中職英語教學(xué)來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了促進(jìn)學(xué)生語言輸出能力，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生開口、動(dòng)筆表達(dá)，發(fā)展職業(yè)能力。

方式一：可以引入大量情景語境，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量語言學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的語言環(huán)境，拓展知識的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生語音、語調(diào)，解決語言性障礙，培養(yǎng)口語交際能力和語言運(yùn)用能力。

方式二：設(shè)計(jì)交互式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度。比如教師可以用Flash軟件制作一段視頻，讓學(xué)生給角色進(jìn)行配音，與虛擬人物進(jìn)行對話，根據(jù)電腦智能自動(dòng)評判，及時(shí)改正自己語音和語調(diào)錯(cuò)誤。

3. 創(chuàng)新考核方式變革。在大眾印象中考核是一張?jiān)嚲硪恢ЧP就可以完成的，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。但是在新課標(biāo)教學(xué)改革下，此種考核方式弊端重重，浪費(fèi)精力的同時(shí)還容易助長學(xué)生功利性，評價(jià)結(jié)果也不全面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將一切不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，可以實(shí)施多元化考核，考核過程可以貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如過程監(jiān)控類型考核，設(shè)計(jì)游戲測試軟件與微課視頻相配套，通過做趣味練習(xí)得到學(xué)習(xí)信息反饋。游戲可以鍛煉學(xué)生發(fā)音、拼寫、課時(shí)內(nèi)容掌握或糾錯(cuò)，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)。這樣一來。不僅消除了以往考試的緊張感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在多樣化考核方式改革中，可以通過布置單元任務(wù)、隨堂網(wǎng)絡(luò)測試、電子筆記等方式，多方位、多角度地掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，實(shí)施過程性評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的公正、公平性，有利于幫助學(xué)生獲得成功的喜悅感。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新改革，始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力作為根本目標(biāo)，通過教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充、教學(xué)方式改革和教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生語言潛能，提高學(xué)生語言輸出能力。因此，作為一名中職英語教師首先要尊重學(xué)生主體地位，利用微視頻整合教學(xué)資源，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注重過程性評價(jià)，真正激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晨晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語整體聽寫教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2017.