小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

【摘要】新課標(biāo)條件下，教師的教授方法不斷隨著時代發(fā)展而改變，小學(xué)的英語課程不應(yīng)只是將知識傳授給學(xué)生，傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，更應(yīng)是完成從“教”到“學(xué)”這一根本性的改變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新在英語學(xué)習(xí)中的方法。英語作為一門語言課程，在引領(lǐng)學(xué)生認識世界發(fā)揮了重要作用，小學(xué)英語教師應(yīng)該實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

【作者簡介】黃瑋（1990-），女，漢族，二級教師，甘肅武威人，甘肅省武威市涼州區(qū)九墩灘九年制學(xué)校，本科學(xué)歷，從事小學(xué)英語教學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)及班主任工作研究。

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《情感教育模式下農(nóng)村寄宿學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升路徑研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB1339。

新課標(biāo)改革后，教師的教學(xué)任務(wù)不只是授課傳播知識——作業(yè)鞏固知識——講解復(fù)習(xí)知識，而是將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)有三個方面的含義。一是主動性。它是學(xué)生的一種內(nèi)在需求，表現(xiàn)為“我要學(xué)”的態(tài)度，進而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的驅(qū)動作用。二是獨立性。獨立是一種品質(zhì)，體現(xiàn)為“我能學(xué)”的態(tài)度，學(xué)生的獨立性可以激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，教師要需有包容的態(tài)度，認真地對待學(xué)生的思想，不要輕視學(xué)生的天馬行空，學(xué)習(xí)本是一個見微知著的事情，只有在細微處發(fā)現(xiàn)不同，才更有可能探索出隱藏的玄機。三是自控性。它體現(xiàn)為學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行評價，這是自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。英語是大多數(shù)人外語的啟蒙課程，它與漢語不同，在大多數(shù)情況下很難凸顯它的使用效果，因為除了一些國際學(xué)校會使用英語交流，很少會有使用機會，然而英語卻是一門國際化語言，必須對學(xué)生進行鍛煉與培養(yǎng)，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。那么作為小學(xué)英語教師應(yīng)怎樣做呢？

一、多種英語活動開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫。首先需要解決的是“聽”的問題，我們每個人都是從環(huán)境中學(xué)習(xí)，從外界得到成長的方法。我們聽到了什么就會講出什么。歐文曾言：環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生英語聽說能力的提升產(chǎn)生積極影響。一個人講英文，人人都會講英文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境，會讓學(xué)生在潛移默化中受到英語語言的感染。孩子們會在潛意識中用外國的思維去講英語，這樣講出來的“中式英語”將會大大減少。其次可以多多開展英語課外活動，例如開設(shè)英語角，打破年級的局限，讓各個年級的學(xué)生都參與進來，既可以拓寬自己的知識面，自主性學(xué)習(xí)英語知識，還可以展現(xiàn)自己的英語風(fēng)采，活動后再進行總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流，可以加深學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容的印象。

二、多種授課方式并行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性的自主性學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生進行自我思考，尋找知識遺漏點或疑難點。有一個學(xué)者曾嘗試每一節(jié)課都會講出一個錯誤的知識點。讓學(xué)生自己去思考錯誤之處，并在下次課上指出。這種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓學(xué)生在“問題”中成長。英語教學(xué)中，可為學(xué)生設(shè)置微量知識點可得性的障礙，讓學(xué)生體會到尋找答案的快樂，并且在尋找中鍛煉其自主創(chuàng)造性，加深對知識的印象。在非城市地區(qū)，由于條件的限制，許多地方對英語學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討創(chuàng)新，力求尋找一種新的方式拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)其發(fā)散性。英語的教學(xué)更應(yīng)是具有發(fā)散性的，它也具有以一敵百的效能。

2.小組討論法。小組討論可以彌補組員的不足，它可以匯集多人的智慧，達到一個整體的效果。英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)加大小組討論方法的使用，例如在啟發(fā)式中，拋出一個問題，讓小組進行交流與討論。教師可以多多開展英語交流活動，以小組為單位進行英語的自主學(xué)習(xí)，進行經(jīng)驗分享總結(jié)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的互補，學(xué)生也會在潛移默化中學(xué)到英語知識，英語其實都是源自生活，再作用于生活，只有發(fā)揮它的作用，學(xué)生們才會體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)中成為一個主人，用自己的思維創(chuàng)新性地進行英語學(xué)習(xí)，這種自主性與創(chuàng)新性，不僅可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，還會在日常生活中體現(xiàn)出無窮的樂趣。

三、設(shè)置英語學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)并不意味著放縱自我，而是意味著自控性地設(shè)置自己的英語學(xué)習(xí)計劃。小學(xué)生的自制力還是比較差的，還需要習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣成自然才能更好地將自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大效力。學(xué)生需要在課前進行預(yù)期、課中進行提出疑問進行解答、課后進行知識點的復(fù)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，也不是玩玩就能成的。教學(xué)的根本還是不能脫離將知識溶于自己這樣本質(zhì)要求。學(xué)生也可以在日常生活中尋找英語現(xiàn)象，進行自我剖析和學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)進行小組式的討論、分享。不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還要在生活中學(xué)習(xí)，多多關(guān)注國際性的新聞，閱讀英文書籍報刊，學(xué)習(xí)他國的語言效果，將英語這門藝術(shù)化作自己的本領(lǐng)，這種自主學(xué)習(xí)方式往往更加有效。

小學(xué)生英語的自主性學(xué)習(xí)，既要靠教師的積極性引導(dǎo)，又要靠學(xué)生自己培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。自主性學(xué)習(xí)在未來的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，它不僅拓寬學(xué)習(xí)者的視野，更創(chuàng)新著學(xué)習(xí)者的思路。學(xué)習(xí)英語，要學(xué)會舉一反三，進行發(fā)散式的學(xué)習(xí)，又要融會貫通，將它作用于日常生活。

參考文獻：

[1]曹愛芳.新課程背景下小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略研究[J].名師在線，2018（25）：44-45.