談初中思想政治教學中小組合作學習的構建

摘 要：本文主要以初中思想政治教學中小組合作學習的構建為重點進行闡述，以當下初中思想政治教學中小組合作學習中存在的問題為主要依據(jù)，從構建合作小組、營造良好的合作氛圍、構建系統(tǒng)的評價制度、增強合作學習引導這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中思想政治教學質(zhì)量。

關鍵詞：合作學習法;初中思想政治;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.039

小組合作學習為一種新興的教學方式，將其應用到初中思想政治教學中不但能夠激發(fā)初中生學習思想政治知識的興趣，還能提高思想政治教學質(zhì)量。為此，教師需合理應用小組合作學習法，將其作用與價值全面發(fā)揮出來，為提高初中生核心素養(yǎng)做鋪墊，以期其日后全面發(fā)展。本文主要針對初中思想政治教學中小組合作學習的構建進行分析。

一、小組合作學習中存在的問題

（一）合作實質(zhì)性不強

為了凸顯學生的課堂主體地位，諸多教師選擇了應用課堂討論法教學。但此種方式依舊以教師為中心，教師仍然是問題提出者。盡管教師會布設一些具有較強開放性的問題，但是總會在學生討論到達高潮時戛然而止。

（二）對學生整體作用重視力度不足

對于初中思想政治教學來講，教師需要嚴格遵守以生為本的教學原則。但在學生學習能力提升上，更多注重的是教師采用的教學方式，忽視學生在實際學習中的主體效用。此種錯誤的教學原則，會致使初中思想政治教學質(zhì)量與水平無法提升到新的層次。

（三）學生合作學習意識不強

在合作學習中，教師會發(fā)現(xiàn)有些學生不知道為什么要同他人進行合作，因為有些學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，欠缺互幫互助的意識。此外，學校對學生社交技能的訓練力度不足，致使學生不能同他人進行有效溝通。許多學生只注重學習成績，欠缺合作學習意識，而且對此種學習方式的掌握也不夠充分，進而導致初中思想政治教學中小組合作學習效果不佳。

二、小組合作學習的方法

在初中思想政治教學中合理應用小組學習法，不僅能夠提高學生的思想政治學習水平，還能加強學生的綜合素養(yǎng)。以下為初中思想政治教學中小組合作學習的主要方法。

（一）構建合作小組

為了充分發(fā)揮小組合作學習法的實效性，在構建合作學習小組時，教師需保證其合理性與系統(tǒng)性。首先，確保小組人數(shù)合理，最少兩人，最多六人。其次，在一定時間內(nèi)，小組結構應是固定的，這有助于小組成員間的了解與互動。但在合作學習施行一段時間以后，教師需結合考試成績，并依據(jù)學生性格特點從新配置小組成員，保證各小組勢力均衡，每位學生都能將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷提升自身合作能力。

（二）營造良好的合作氛圍

為了讓學生更好地學習思想政治知識，需要營造輕松且自由的合作氛圍，營造良好的學習環(huán)境，讓學生在此種氛圍中學習并討論問題。初中思想政治教師也需要參與到小組討論活動中，抓住一些具有較大價值的信息傳遞給其他小組，同其他小組成員一同研究。比如在教授《學會拒絕不良誘惑》這一課，教師可以合理應用多媒體教學工具，將在網(wǎng)絡中找的教學資源展示給學生看，調(diào)動學生學習興趣。學生在興趣的驅(qū)使下會主動學習新知識，提高學習水平。教師通過應用現(xiàn)代教學工具為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生在此種環(huán)境中進行討論，不但能夠幫助學生學習新知識，還能促進學生與教師交流，拉近師生距離，一舉兩得。

（三）構建系統(tǒng)的評價制度

對于合作學習而言，評價十分重要。若想提高合作學習效果，必須構建系統(tǒng)的評價制度。隨著教學改革的深入，要求學生在評價過程中確定自身位置，在評價過程中認識到自身學習中的問題并進行有效優(yōu)化，明確之后的發(fā)展方向。在合作學習評價中，不僅要對合作結果進行評價，還需對評價過程進行評價;不僅有教師評價，還應該有師生評價。在多種評價格局下才能促使學生認識到自身問題，進而不斷提升自身實踐能力與創(chuàng)新能力。

（四）增強合作學習引導

合作學習不等同于讓學生自由活動，而是在教師的引導下進行合作學習。教師需要指導的方面有兩個：第一，合作技能指導。學生只有具備較強的合作技能才能確保成功的合作學習，這是實現(xiàn)合作學習目標的基本條件。但形成與發(fā)展合作技能卻要教師有目的地進行訓練與培養(yǎng)。指導學生合作技能應慢慢進行，定期訓練。在小組合作學習中，教師需同具體狀況相結合進行有效指導。第二，在合作學習中，學生出現(xiàn)困難時教師要及時給予指導，同學生平等對話，進而讓學生更加信任教師。

三、結語

綜上所述，對于初中思想政治教學來講，合理應用小組合作學習法十分重要，不但能夠調(diào)動初中生學習思想政治知識的主觀能動性，還能提高初中生思想政治學科素養(yǎng)。基于此，初中思想政治教師需給予學生合作學習教學法高度的重視，通過行之有效的手段，將其的實效性發(fā)揮到最大化，以期將初中思想政治教學水平提升到新的高度。

參考文獻：

[1]吳淑麗.談小組合作學習在初中思想品德課小班化教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）.

[2]謝喜光.小組合作學習模式在初中思想品德教學中的應用[J].課程教育研究，2014（32）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 何開禮（1967.10— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中學政治教學。