小學(xué)音樂課堂引入戲曲教學(xué)的策略探討

摘 要：中國戲曲文化的發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，經(jīng)過漫長的時間積累擁有了深厚的文化底蘊，倘若教師能夠在小學(xué)音樂課堂中引入戲曲教學(xué)，就能夠較早地培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，幫助學(xué)生領(lǐng)略不一樣的音樂之美。教師可參考小學(xué)音樂課堂教學(xué)資料和文案，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂課堂引入戲曲教學(xué)進(jìn)行策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;戲曲教學(xué);策略探討

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.142

小學(xué)音樂的主要教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，讓學(xué)生較早地感受到音樂之美，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知。而中國古典戲曲集舞蹈表演、演唱、文化宣傳等特點于一身，就能夠較好地從多個方面豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。但從現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況來看，大部分小學(xué)音樂教師對于如何在課堂中引入戲曲教學(xué)都顯得茫然無措，存在著教師不知道該如何有效引入，學(xué)生對于戲曲文化積極性不高的情況。由此可知，對于小學(xué)音樂課堂中引入戲曲教學(xué)進(jìn)行策略探討是十分必要且緊急的。

一、加強文化滲透，提高學(xué)生思想覺悟

小學(xué)生對于戲曲文化的認(rèn)識普遍較為淺薄，如果直接向?qū)W生開展戲曲教學(xué)，不少學(xué)生就會感到云里霧里，并不能夠達(dá)到較好地戲曲教學(xué)效果，因此教師在開展戲曲教學(xué)之前必須向?qū)W生普及相關(guān)知識，讓學(xué)生對戲曲文化有較為全面的認(rèn)識后再進(jìn)行深入教學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生普及有關(guān)戲曲的起源與發(fā)展史，并向?qū)W生普及戲曲的表演形式以及五大戲曲劇種的相關(guān)知識。在教學(xué)之余，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞昆曲、墜子戲、滬劇等著名的戲曲種類，豐富學(xué)生對于戲曲的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性，激起學(xué)生的好奇心。例如，教師在教學(xué)《學(xué)戲曲》一課時，就可以先為學(xué)生介紹中國戲曲的相關(guān)知識，讓學(xué)生對于戲曲有一個大概的意識，知道戲曲是什么，為什么會有戲曲等問題，讓學(xué)生知道戲曲的基礎(chǔ)性知識，幫助學(xué)生建立良好的戲曲認(rèn)知體系。

二、強調(diào)視頻教學(xué)，增強學(xué)生視聽感受

每個小學(xué)生所處的生活環(huán)境都不相同，因而對戲曲文化的接觸程度也不盡相同，教師就應(yīng)該在日常教學(xué)過程中強調(diào)視頻教學(xué)，讓學(xué)生大面積地通過觀看視頻來體驗戲曲的感染力，進(jìn)一步增強學(xué)生的視聽感受。尤其戲曲視頻中演員的肢體表演和神態(tài)表演等，都可以對學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，因此教師必須在播放視頻的過程中提醒學(xué)生觀察到應(yīng)該注意到的表演細(xì)節(jié)，讓學(xué)生懂得挖掘戲曲的內(nèi)涵之處，促進(jìn)學(xué)生全面地認(rèn)識戲曲文化。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲表演中演員的服裝和妝容，讓學(xué)生認(rèn)識到三塊瓦臉、花三塊瓦臉、十字門臉等，讓學(xué)生懂得欣賞戲曲表演，而不是“霧里看花，一片模糊”。例如，教師可以在教學(xué)的過程中向?qū)W生介紹梅蘭芳等戲曲大師，還可以向?qū)W生播放有梅蘭芳出演的《鄧粗姑》《一縷麻》等時裝新戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感受戲曲的同時，了解到辛亥革命的歷史，幫助學(xué)生發(fā)展為全面的新時代青年。在播放視頻結(jié)束后，教師還可以向?qū)W生提問，問學(xué)生一些觀看感受，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)戲曲的一些問題，深入地了解戲曲文化。同時，教師還可以為學(xué)生制定全面的戲曲文化學(xué)習(xí)計劃，每節(jié)音樂課中都向?qū)W生介紹一位戲曲表演大師，并為學(xué)生播放與之相關(guān)的戲曲表演視頻，讓學(xué)生能夠從中進(jìn)行選擇，盡可能地讓學(xué)生擁有自己對于戲曲文化的獨特認(rèn)知。

三、重視表演教學(xué)，范唱與動作教學(xué)同步

俗話說：“光說不練假把式”，教師在進(jìn)行戲曲教學(xué)的過程中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿唱，組織學(xué)生進(jìn)行戲曲表演，讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)一步感受戲曲，實際性地增強學(xué)生對于戲曲的感受。戲曲有唱、做、念、打，這些都很符合小學(xué)生活潑好動的天性，教師就可以根據(jù)這一特性，讓學(xué)生通過小組合作的形式來進(jìn)行戲曲表演展示，一方面可以增強學(xué)生對于戲曲的體驗感，另一方面則可以訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生成為綜合性發(fā)展人才，從多個方面提高學(xué)生的素質(zhì)。在這個過程中，教師同樣需要重視示范演唱教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到戲曲的動人之處。例如，教師可以先在課余時間為學(xué)生介紹京劇，讓學(xué)生知道京劇的形成過程，了解到“京劇”中的“京”所代表的意思，同時教師還可以讓學(xué)生了解四大徽班進(jìn)京的故事，為學(xué)生做好進(jìn)行京劇表演的準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)行京劇表演之前，教師還應(yīng)讓學(xué)生了解到“生”“凈”“丑”“旦”四大行當(dāng)?shù)木唧w內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起全面的京劇認(rèn)知體系。然后，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行京劇表演，讓學(xué)生模仿京劇視頻中的一些動作，并進(jìn)行旁白練習(xí)，為學(xué)生正式的京劇表演營造氣氛。在這些準(zhǔn)備工作做好以后，教師就可以讓學(xué)生在課余時間自己尋找伙伴來排練一些京劇經(jīng)典橋段，幫助學(xué)生深入感受京劇文化，鼓勵學(xué)生為我國京劇文化的傳承奉獻(xiàn)力量。最后，教師就可以在課堂中或者是課下為學(xué)生尋找表演展示機(jī)會，讓學(xué)生在表演的過程中收獲成果的喜悅感，體驗京劇表演的樂趣，豐富學(xué)生的課余生活和認(rèn)知。

總而言之，教師要想在小學(xué)音樂課堂中引入戲曲教學(xué)，就必須加強對于學(xué)生的觀察與研究，深度挖掘戲曲文化的內(nèi)涵，努力提高自身教學(xué)認(rèn)識和教學(xué)技藝，才能夠讓戲曲文化從小扎根于學(xué)生的內(nèi)心。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張彩霞（1983.8— ），女，漢族，甘肅榆中人，二級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。