淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術

摘 要：本文主要以初中班主任的育人方式與班級管理藝術分析為重點進行闡述，從強化班級風貌建設、建構優質的溝通制度、建設班干部隊伍、建構健全的賞罰機制、建構和諧的師生關系這幾方面進行深入探索與研究。其目的在于加強初中班主任班級管理效率，為保證初中生健康發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;班風;自我管理

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.150

初中生同其他階段的學生有所不同，他們叛逆心理較強，若不加以管教，會導致部分學生走入歧途。對于初中時期的學生來講，班主任加強班級管理十分重要，不但能夠提高班級管理效率，還能加強初中生綜合素養。為此，初中班主任需采用行之有效的育人方式為社會培養優質人才。本文主要針對初中班主任的育人方式與班級管理藝術進行分析。

一、強化班級風貌建設

第一，注重班級學風建設。對于初中生來講，班級風貌對他們學習與生活皆有很大影響，初中班主任應充分認識到營造良好班風的重要性。例如，在班級中張貼表揚榜，將班級內學習優異的同學的名字寫上去，對這部分同學來講是一種莫大的鼓勵，又為其他同學樹立了良好榜樣，可以形成良好的學習風氣，使班內學習氛圍更加濃郁。第二，增強學生道德教育。初中時期的學生叛逆心理較強，班主任需要以預防為主、防治結合的方式來進行管理，不能等到出現問題再想著去解決，需做好防范工作。

二、建構優質的溝通制度

家庭是初中生學習與生活不可缺少的環境之一，良好的家庭氛圍有利于初中生健康成才。為此，初中班主任需同家長建構優質的溝通制度，讓家長對學生在校表現及學習情況有一個全面了解，促使家長積極配合班主任的工作，在家中對孩子進行思想教育，輔導孩子學習。家長同班主任需要一同提高學生的思想品質，推動學生學習能力提升。

三、建設班干部隊伍

初中時期的學生處在身心發育的重要階段，相比于其他階段的學生叛逆心理更強，若是班主任用嚴厲的手段管教他們，可能會出現適得其反的情況。這便需要初中班主任強化班干部隊伍建設，讓學生進行自我管理，如此不但能夠充分調動其參加班級管理的主觀能動性，還能切實提升他們的自我約束能力，加強責任意識和集體意識，并減小班主任管理壓力。初中班主任要意識到班級管理需要全體同學參與，讓學生有較強的自主權。班主任應全面施行民主化管理模式，保證每名學生都有機會參與到班級管理活動中，讓他們切實感受到管理班級的不易，同時提高他們的管理能力。

另外，班主任需采用多種方式，比如競選、委任、自薦等，把表現突出、組織能力強的同學任命為班干部，通過建設班干部隊伍來推動他們自我管理。而班主任則在一旁進行指導，比如管理方法、管理手段等，幫助班干部開展管理工作，處理各個同學間的關系，進而提高他們的班級管理能力，為其他同學樹立良好榜樣。

四、建構健全的賞罰機制

一般情況下，德育教育都是初中班主任開展教育工作和管理工作的重點，為此，班主任在班級管理中務必要嚴格遵守嚴寬并濟的原則。當學生有所進步時，班主任一定要對其進行適當的夸獎;當學生犯錯時，班主任不能一味指責和批評，需要幫助學生對自身所犯的錯誤進行全面分析，進而讓問題得到及時解決。在開展班級管理工作時，恰當的批評是進行思想教育的有效方式之一，可以幫助學生意識到自身不足，并進行全面完善。但在該過程中，班主任務必要選用正確的方式方法保護學生的自尊心。另外，班主任還需對整體事件進行全面分析，以掌握前因后果，然后再對學生進行教育，保證不放過任何一種錯誤行為和思想。

五、建構和諧的師生關系

構建和諧融洽的師生關系是初中班主任班級管理工作順利開展的有力保障。初中時期的學生具有較強的叛逆心理，對身邊事物十分敏感，重視人人平等。為此，教師在進行班級管理時應構建良好、平等的師生關系，通過平等或是朋友的身份同學生溝通，獲得學生信任，同學生建構良好的關系。這便要求班主任在班級管理中學會站在學生的角度思考問題，理解學生行為，進而有針對性地引導學生。班主任應做到走下講臺，走入學生之間，在實際生活中同學生進行有效溝通，掌握學生性格特點，同學生建立良好的朋友關系。在關系建構初期，教師可以利用互動的方式引導學生說出內心困惑，并進行耐心引導，在增強師生關系的同時解決學生內心的疑惑，幫助其樹立良好的三觀。

六、結語

綜上所述，初中班級管理工作是一項繁雜且系統的工作，初中班主任需要具備較強的耐心與信心，牢抓每個細節來教導學生，如此才能收到良好的教育效果。另外，初中班主任還需采用有效的育人方式，做好班級管理工作，為學生學習能力提升提供一個優質的環境，促使學生日后全面發展。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 郭春梅（1975.7— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中學英語教學與研究。