基于游戲的小學(xué)音樂教學(xué)探究

孫莉莉

【摘? 要】伴隨著教育教學(xué)的改革，我們對音樂教學(xué)的重視程度也在逐漸的提升。音樂作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一門學(xué)科，在教學(xué)中我們需要給學(xué)生營造出一種輕松地學(xué)習(xí)氛圍，力求學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣。為了打造和諧輕松的音樂課堂，我們開始將游戲和音樂進(jìn)行結(jié)合。本文將重點(diǎn)分析游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中具體的應(yīng)用策略，從而有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和審美能力，讓學(xué)生的身心得到一定的陶冶。雖然新課改對音樂教學(xué)提出了一些要求，但是目前的小學(xué)音樂教學(xué)還存在著一定的問題。為此，我們需要探索出一些可行的方式，給我們的小學(xué)音樂教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和方向。游戲在音樂課堂中的引入能為音樂教學(xué)注入新鮮血液，它有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，下面我們將針對其具體應(yīng)用展開探究。

一、關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)類課程，其教學(xué)方式和其他學(xué)科還是存在著一定的差異。我們要側(cè)重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，為他們制定符合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生逐漸建立起對于音樂的好感后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對音樂的深入學(xué)習(xí)。因此，在游戲音樂教學(xué)中我們需要關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，側(cè)重于在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如我們在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《小鬼當(dāng)家》時，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解歌曲的內(nèi)容和情緒，能夠創(chuàng)造性的應(yīng)用生活中的聲音。為此，我們教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，通過肢體動作或身邊的物品充當(dāng)打擊樂去體現(xiàn)音樂中的內(nèi)容和情緒。在整個游戲的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和感知能力都能獲得一定程度的提升，學(xué)生在活動和情境模擬中也能體驗到音樂的樂趣，這對其后續(xù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

雖然我們強(qiáng)調(diào)將游戲融入到音樂課堂教學(xué)中，但是教師不能僅關(guān)注游戲最終帶來的教學(xué)效果，還要充分觀察和了解學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出來的能力。在音樂課堂中使用游戲教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈、樂器等多種元素應(yīng)用到我們的游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。讓學(xué)生積極主動地使用各種有效元素，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《草原上》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于草原的音樂，還可以配上《敕勒歌》這首古詩，讓學(xué)生充分感知草原的意境，給學(xué)生營造一個大草原的氛圍。接下來，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，從這首歌曲中獲取一些有效的音樂元素后進(jìn)行自己對于某個景點(diǎn)的創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感，還提升了學(xué)生對音樂韻律的把握。

三、重視實(shí)踐創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合能力

音樂教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。所以，在音樂教學(xué)中游戲是一種有效的教學(xué)方式，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過游戲開展教學(xué)活動。有效利用身邊的資源鼓勵學(xué)生結(jié)成小組，通過小組和游戲結(jié)合，在實(shí)踐中提高自己的音樂水平和音樂的技能。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《都睡著了》一課時，教師首先給學(xué)生播放《閃爍的小星》，讓教師的燈光變暗，讓學(xué)生保持安靜，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象夜幕降臨時發(fā)生了寫什么？聽到了些什么？接下來引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中出現(xiàn)了哪些小可愛，同學(xué)生喜歡扮演誰？讓我們一起走進(jìn)音樂游戲中。然后讓學(xué)生在小組中交流自己想要扮演的角色，在小組內(nèi)選擇一個適合表演的場景，通過打擊樂、繪畫或小品表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生對各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

四、鼓勵學(xué)生自主、合作和探究

新課標(biāo)下提倡培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為此，我們應(yīng)該在音樂課堂中通過游戲的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)作意識和能力，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠因此提升。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《堆雪人》時，該課內(nèi)容是希望學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，然后進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。教師可以先讓學(xué)生聽完這首歌曲，充分讓學(xué)生感知三拍子的韻律，再將課堂的內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，讓學(xué)生動手以小組為單位進(jìn)行堆雪人的表演。在音樂的伴奏中進(jìn)行堆雪人的活動，學(xué)生不僅能夠在合作中進(jìn)行表演內(nèi)容的再創(chuàng)作，還能反復(fù)感知音樂的韻律。

結(jié)束語

大量的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，我們需要給學(xué)生營造一個輕松地氛圍，讓學(xué)生能夠自由馳騁在音樂的世界中。

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（江蘇省蘇州市高新區(qū)長江小學(xué)校）