高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王坤

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

引 言

高中階段是學(xué)生思維發(fā)展最關(guān)鍵的階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)散性思維能力等都有極強(qiáng)的影響，所以課程教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和關(guān)鍵，教是師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，取其精華去其糟粕，在實(shí)踐中去探索如何有效地培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在高中階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起積極的進(jìn)行探索，如何有效的培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體課程教學(xué)中，筆認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從日常教學(xué)中著手，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的約束，在實(shí)際教學(xué)過程中積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要引入現(xiàn)代教學(xué)理念，并且在實(shí)踐中去檢驗(yàn)和發(fā)展這些理念。只有結(jié)合實(shí)際情況，才能夠真正地找到培養(yǎng)好學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

一、 高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算、測(cè)量、推理分析、建模和統(tǒng)計(jì)等技能的基礎(chǔ)上形成的數(shù)學(xué)思維方法和態(tài)度，也反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的作用和價(jià)值的理解。社會(huì)和生活之中越來(lái)越多的看重學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師也就需要及時(shí)的進(jìn)行改革。通過不斷總結(jié)各方面，學(xué)生可以不斷提高他們?cè)谄綍r(shí)積累中解決問題的能力。學(xué)生具有一定的核心素養(yǎng)，可以在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上解決問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地發(fā)展自己，更好地去提升自己的能力。

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極地嘗試通過提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。人才的發(fā)展必須要快速提升自己的能力，遇到問題的時(shí)候，擁有快速分析和解決問題的能力，這些都要求我們?cè)谶M(jìn)行課程交流的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以具體課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的知識(shí)來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在布置問題的時(shí)候，教師可以給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和分析，學(xué)生自己分析出來(lái)的結(jié)果應(yīng)該拿出來(lái)進(jìn)行小組范圍內(nèi)的分享，這樣的分享可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)，而班級(jí)范圍內(nèi)的分享則是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該分享自己的看法，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，這樣才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。具體教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題，教師應(yīng)該及時(shí)地給出自己的意見，有一些問題可能無(wú)法馬上解決，教師回到辦公室以后也應(yīng)該深入的思考，如何幫助學(xué)生更好地分析這一系列的問題，學(xué)生在課后也可以自主的進(jìn)行探索，這樣就可以在班級(jí)發(fā)生類型的比較好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供幫助。

二、 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)概念

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念正確地理解，準(zhǔn)確地理解概念，從發(fā)生發(fā)展過程去理解，這就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)的概念是回答“什么是數(shù)學(xué)？”的問題。數(shù)學(xué)概念是人們對(duì)哲學(xué)中數(shù)學(xué)的一般理解。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表征，抽象思維和數(shù)學(xué)理解能力，數(shù)學(xué)抽象有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，命題和系統(tǒng)，形成合理的數(shù)學(xué)概念的前提。學(xué)生的數(shù)學(xué)觀是一個(gè)有意識(shí)地形成觀點(diǎn)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生具有一定的核心素質(zhì)之后，能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行很好地理解，在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出一種新的結(jié)構(gòu)，有助于形成一套新的連貫思想，不斷引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展能力，不斷建立新的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問題。

具體課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和思考問題，幫助學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地認(rèn)知相應(yīng)的知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生從不同的角度去看同一個(gè)圖形，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，因?yàn)榭臻g幾何體的三視圖相對(duì)來(lái)說比較抽象，所以說具體教學(xué)中應(yīng)該嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。科學(xué)的利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生在可控范圍內(nèi)形成比較好的氛圍。多媒體教學(xué)過程中，可以對(duì)相應(yīng)的幾何模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加直觀地看到這些內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 通過提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還可以通過提問來(lái)提升學(xué)生解決問題的能力，提問其實(shí)是一個(gè)比較好的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，通過提問可以讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助教師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，這對(duì)于教師下一步教學(xué)工作的開展可以起到比較好的作用。比如說在這學(xué)等差數(shù)列這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者會(huì)給學(xué)生這樣一些數(shù)字2、4、6、8……然后讓學(xué)生去分析這個(gè)人的數(shù)據(jù)有什么樣的規(guī)律，然后給學(xué)生一個(gè)空，讓學(xué)生去思考，如果讓你來(lái)填寫的話，你覺得這個(gè)空上填些什么數(shù)字比較合適？

結(jié) 語(yǔ)

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課程教學(xué)中不斷地思考，如何去尋找到更加符合現(xiàn)代學(xué)生情況的教學(xué)模式。教師一定要幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中更好地去掌握知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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