小學語文課堂有效練習的實踐與研究

趙鑫

【摘要】小學生接受、強化和運用知識離不開課堂的有效練習。小學語文課堂練習這一教學環(huán)節(jié)，不但能夠有效地促進學生對知識的接受與理解，而且有利于進一步拓展與豐富課堂教學的內(nèi)容，切實增強學生的語文學習能力。一般情況下，每結(jié)束一篇課文或者一個單元的學習之后，教師都需要及時地組織學生開展有效的課堂練習，以幫助學生對所學知識加以鞏固、消化和吸收，以實現(xiàn)高效的小學語文課堂教學。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂鞏固練習;教學實踐;理論研究

【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A

在統(tǒng)編版的小學語文課堂教學實踐中，適時有效的課堂鞏固練習，不但有利于教師及時地了解到學生對所學知識的理解程度，而且也能夠從中反映出實際的課堂教學效果。可以說，語文課堂練習不僅是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而且能夠促進小學生接受、鞏固、掌握所需知識。接下來，我將具體地論述教師如何在小學語文課堂教學中開展切實有效的課堂練習活動。

一、練習要適時、適度、具有針對性，讓練習促進教學效果的提升

在小學語文課堂教學活動中，練習這一教學環(huán)節(jié)是教學活動中的一個非常重要的組成部分。教師在組織小學生進行語文課堂練習的時候，需要把握好練習的時機，既不可以操之過急，也不應(yīng)該妄自揣度，倘若練習時機把握得不夠準確，將會極大地影響課堂練習的質(zhì)量。例如在小學語文課堂教學中，學生對所學的知識還沒能夠真正接受，對個別問題的理解程度也不深，教師就迫不及待地要求學生開展說或?qū)懙膹娀毩暎聦嵣线@樣的練習模式存在諸多弊端，在實際的操作過程中，學生容易產(chǎn)生各種錯誤，這不但將會打消小學生對語文學科的學習積極性，而且還也可能對練習的實際效果產(chǎn)生一些負面的作用。另外，對于那些學生差不多都已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，教師還是一而再再而三地組織學生開展練習，機械重復的學習活動，不但耽誤了學生的學習進程，還容易導致學生對學習活動心生倦怠，其實只要學生對所學內(nèi)容形成了初步印象，在課堂教學中，教師就應(yīng)該一鼓作氣，引導學生開展更深層次的探討和練習，以引導學生對所學內(nèi)容進行良好的消化和吸收。倘若教師老喜歡糾結(jié)于一些細枝末節(jié)，脫離學生的實際學習情況，對他們已經(jīng)掌握了的內(nèi)容仍然嘮嘮叨叨地講個不停，不僅容易使得講解跟練習產(chǎn)生錯位，而且還可能出現(xiàn)舍本逐末的情況，以致妨礙到學生的進步和成長。對此，教師在組織課堂教學的過程中，就可以把講解與練習環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，并且課堂練習應(yīng)該盡量結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容由淺入深地進行，練習要適時、適度、具有針對性，讓練習更好地服務(wù)于課堂教學。小學語文課堂練習活動的開展，不但要施展好鋪路搭橋的作用，而且還需要產(chǎn)生查缺補漏的效果。另一方面，關(guān)于課堂練習的時間分配問題，事實上可以靈活地加以處理，既可以放在課前，也不妨選擇課中，抑或是在授課活動結(jié)束以后組織學生進行練習。通常而言，課前練習的主要目的是為組織新的教學活動做準備，以引導學生展開思考，深入探究。課后的練習，有利于準確反饋學生的真實學習情況，以便于教師在后續(xù)的教學活動中及時地進行查缺補漏，使學生更加牢固地掌握所學習的內(nèi)容。

二、要注重練習的過程，練習的難易設(shè)置需要具有一定的梯度

教師在組織小學語文課堂練習的時候，不但應(yīng)該盡量做到適時、適度、具有針對性，還要循序漸進，由易而難，密切結(jié)合小學生的認知特點來進行，這樣能夠讓課堂練習的難易程度更加符合小學生的基本學情，教師在組織練習活動的時候一定不要操之過急，否則反而容易適得其反，正確的操作辦法需要有一定的梯度和層次，同時需要給學生留足練習的時間和空間，切不可以急于求成。例如，倘若在練習過程中，學生才剛開動腦筋思考，教師就迫不及待展開各種追問，或暗示，甚至即刻給出問題的答案，這樣做存在諸多的弊端，還會弱化課堂練習的效果。結(jié)合這些問題來看，教師在課堂練習環(huán)節(jié)中，務(wù)必要把握好最佳時機，同時需要結(jié)合學生的個性特點以及認知規(guī)律，引導他們自己完成整個練習活動。小學語文課堂練習不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，而且還可以使教師及時了解學生對知識的掌握情況。此外，教師在組織學生進行練習的時候，務(wù)必要正確看待教學評價在小學語文教學活動中的特殊意義，檢查與評價環(huán)節(jié)一個都不能少，以便于教師在組織學生練習的環(huán)節(jié)中進一步引導和鼓勵學生，使他們明確地知道自己的得與失，借助于練習結(jié)果的反饋，及時地更正自己的學習方式，以促進學習效果的提升。要讓學生清楚地意識到，課堂練習不只是針對某個具體的知識點，其根本目的在于培養(yǎng)學生的學習能力，幫助他們掌握科學的學習方法，以切實增強學習的效果。另一方面，教師在開展課堂練習的過程中，還需要考慮到學生身心特點的差異，要結(jié)合他們的接受能力，創(chuàng)設(shè)練習的內(nèi)容，練習的難易程度需要有一定的梯度。由于學生的智力發(fā)展水平以及思維習慣天生就存在著或多或少的差異，因此，教師在組織學生參與練習的時候就需要客觀地看待這種差異性，同時關(guān)注學生個體的成長與發(fā)展，教師一定不要用統(tǒng)一的標準來評價學生，要聯(lián)系他們的學習能力和基本學情來合理設(shè)計練習題，為學生創(chuàng)設(shè)出更大的練習活動余地，使他們在參與練習的同時，能夠進行多種選擇，以便于提升學生的學習積極性。

三、練習形式盡量多樣化，練習內(nèi)容要與生活適當?shù)芈?lián)系起來

有效的語文課堂練習設(shè)計，是解決好“教”與“學”相互關(guān)系的有效策略。因為小學生的認知能力有限，所以教師在進行語文課堂練習設(shè)計的時候，應(yīng)該盡量做到練習有一定的啟發(fā)性、比較性和趣味性。此外，有效的小學語文課堂練習，不但能夠促進學生智力的發(fā)育，陶冶他們的情操，還能夠提升學生應(yīng)用語言的能力，使他們切實掌握語言運用方面的技巧，學好語文。在課堂練習中，教師還需要適時地激發(fā)學生的積極性，不斷活躍課堂氛圍，有效提升課堂練習的趣味性，進而引導小學生更加扎實地掌握所學的內(nèi)容，以深化他們對文本內(nèi)容的理解程度。例如在統(tǒng)編版一年級下冊學完《動物兒歌》后，可以鼓勵學生自編兒歌。另外，小學語文課堂練習，不但要力求形式多樣化，還應(yīng)該合理地與生活建立聯(lián)系，練習題要注重與學生的生活體驗之間的聯(lián)系，以便于達到學以致用的效果。例如：在結(jié)束了《夜色》這一課的學習之后，我要求學生寫一寫自己在生活中所觀察到的夜色;學習了《火燒云》之后，我引導學生去生活中仔細觀察火燒云顏色的千變?nèi)f化，并跟課文中所描繪的內(nèi)容加以對比;在教學《畫楊桃》這課時，我啟發(fā)學生思考生活中的哪些問題需要我們從不同的角度去看待。語文練習與學生的生活實際相結(jié)合，不但能夠有效開闊學生的視野，還能夠進一步提升學生的思維靈活性，使他們認識到“生活中到處都有語文的影子”，進而激發(fā)學生參與練習的積極性，同時還便于幫助他們鞏固對課文內(nèi)容的理解，進而強化課堂教學的質(zhì)量。

總之，小學語文課堂練習必須跟課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來，這樣更有利于教師準確地掌握學生的學習動向，精心組織教學活動，以切實優(yōu)化學生的思維模式，增加課堂練習的有效性，進而引導學生積極地參與到課堂教學活動中。

參考文獻

[1]李秀華.淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2015（18）.

[2]胡媛媛.小學語文課堂教學中學生提問能力的培養(yǎng)策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.

[3]代艷霞.淺談小學語文課堂練習的優(yōu)化[J].科教文匯（下半月），2006（5）.

[4]戚翠紅.如何優(yōu)化小學語文課堂練習[J].科教文匯（下半月），2006（5）.

[5]劉永芳.小學語文課堂練習之我見[J].教育實踐與研究（A），2010（7）.