大學英語教學中自媒體平臺的應用策略

張廷群

摘要：隨著我國教育體系的不斷革新，對大學英語的教學模式以及教學效率要求逐漸提高。為了提升教學成效，自媒體平臺逐漸被廣泛加入到大學英語教學中。自媒體平臺可以作為新型的教學手段，具備較大碎片化時間整合優(yōu)勢。在大學英語教學中，加入自媒體平臺教學，可以彌補傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，有利于提高學生的整體英語水平。但同時，將自媒體應用在英語教學中，仍存在部分問題，本文通過對自媒體應用到英語教學中的必要性、存在的問題以及有效策略進行探究。以期為我國大學英語教學在應用自媒體技術(shù)的過程中提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：大學英語;自媒體平臺;應用策略

doi：10.16083，j.cnki.1671-1580.2019.10.024

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0123-04

隨著我國社會的不斷進步，英語已經(jīng)成為當代大學生未來發(fā)展必須掌握的基礎技能。近幾年，網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用和普及，為大學英語革新教學模式提供了便利的教學媒介。在大學英語教學中應用自媒體平臺，有利于改善大學英語教學中存在的問題，改善學生目前的英語學習環(huán)境，進一步提升大學生的英語知識掌握量，加強大學生學習英語的興趣和學習積極性，有助于提高學生英語綜合素養(yǎng)，進而強化大學英語教學的效率。在當前教育背景下，大學英語教學中應用自媒體平臺，能有效豐富英語教學資源，改進原有的教學模式，推進大學英語的教學革新。

一、大學英語教學中應用自媒體平臺的必要性

（一）拓寬英語教學范圍

隨著信息時代的不斷發(fā)展，我國正逐漸走向國際，與不同國家的交流越來越多。在當前社會背景下，人們對大學生的要求也不斷提高，由此可見，在大學英語教學過程中，自媒體平臺的應用具有重要作用。自媒體有利于大學生革新傳統(tǒng)的學習理念，促進大學英語教學的效率，加強學生的學習積極性。在傳統(tǒng)教學中，學生只能通過教材中的內(nèi)容進行學習，而教材教學資源單一，知識面存在局限性，然而自媒體的應用，學生可以整理碎片化時間，隨時隨地進行學習，在學習中掌握主動性。自媒體平臺應用到大學英語教學中，有利于學生獲取更多的教學資源，獲取在課堂外的知識，從而促進學生英語能力的提高。自媒體平臺應用到教學中，有利于推動教學模式以及教學理念的革新，學生可以通過網(wǎng)絡平臺收集學習資源，汲取學習經(jīng)驗，對拓寬大學英語教學范圍具有實際意義。

（二）有利于加強英語教學趣味性

在信息時代背景下，自媒體教學的類型逐漸增多，例如微信公眾平臺和微博等，獲取教學資源的途徑也隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展而增加。在教學中應用自媒體平臺，可以促進大學英語教學的趣味性，在自媒體的應用中教學方式也得到擴展，教師可以通過多媒體，使聲音、圖片以及英語視頻等同時呈現(xiàn)，大學英語教學課堂更有趣味性，增加學生學習英語的積極性，進而提高大學生的英語水平。在英語教學課堂中，教師可以增加實踐教學的時間，利用自媒體平臺，積極引導學生主動學習，增加學生閱讀和使用英語的時間。學生可以通過自媒體技術(shù)進行英語對話，增強學生口語能力的同時，還提升了英語教學的趣味性，有利于學生主動進行英語學習。因此，自媒體平臺在大學英語教學中的合理應用，有利于提高學生的英語聽力以及口語能力，增加學生對大學英語教學內(nèi)容的學習興趣。

（三）有利于強化英語教學氛圍

語言是人們溝通交流的基礎，而在目前全球的交流中，英語逐漸被廣泛應用。同時，英語仍是國際社會中運用范圍最豐富的文化形式，在不同國家進行語言溝通時，文化是交流的基礎。而大學英語教學，是教師對學生進行文化相傳的過程。在大學英語教學中，合理應用自媒體平臺，教師可通過自媒體平臺中獲取的教學資源融人到日常教學中，利用微信公眾平臺，推送學生較為感興趣的相關(guān)英語實時新聞以及英語知識，不僅可以強化不同文化的傳揚，還可以為學生學習英語創(chuàng)造更加優(yōu)秀的文化環(huán)境，進而提高學生學習英語的積極性，對學習英語的興趣逐漸提高。因此，將自媒體平臺加入到大學英語教學中，不僅有助于提高學生的英語水平，還能強化大學英語教學氛圍，促進大學英語教學改革，提升大學英語的教學效率。

二、大學英語教學中應用自媒體平臺存在的問題

（一）大學英語教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡時代教育背景下，大學生學習知識的途徑不僅僅依靠教師。學生可以通過微信公眾平臺、百度官方貼吧以及微博等多種自媒體平臺獲取多元化的知識，導致教師不再是大學生學習知識的唯一源泉。而自媒體中的知識資源遠遠多于教師掌握的知識，在自媒體平臺中，學生擁有主導地位，可以根據(jù)自身的喜好選擇知識。傳統(tǒng)大學英語教學模式中，學生學習和接受知識存在被動性，教師在教學中占主導地位。和自媒體龐大的信息流相比，大學英語教師掌握的知識量較少。當吸收了大量龐雜信息后，大學生會認為在自媒體中獲得的知識相較大學英語教師在課堂上傳授的知識更豐富多樣，學生通過自媒體平臺學習趣味性逐漸增加。因此，學生對大學英語教師在課堂中傳授的知識信任度逐漸降低，導致多數(shù)大學生在英語學習中出現(xiàn)問題時，往往通過自媒體平臺解決，放棄求助英語教師，部分學生認為百度、微博等自媒體獲取知識快，并且具有權(quán)威性。因此，在自媒體教育環(huán)境下，大學英語教師在英語課堂中的權(quán)威性逐漸降低。

（二）大學英語教學內(nèi)容滯后

在自媒體環(huán)境下，學生學習英語的內(nèi)容不僅僅局限在英語教材中。學生可以依據(jù)自身在英語教學課堂上學習的知識，通過自媒體平臺進行拓寬。部分大學教師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，在英語教學中重視教材的講解和分析，忽略在英語教學中合理運用網(wǎng)絡英語知識，教學形式單一。由于大學英語教材革新較慢，多數(shù)大學英語教學使用的教材是多年前的，導致教學內(nèi)容跟不上國際社會的發(fā)展。而多數(shù)仍采用傳統(tǒng)教學模式的大學英語課堂，教學內(nèi)容落后，學生只能通過自媒體平臺，搜索與大學英語教學內(nèi)容相關(guān)的知識，進一步拓展自己的知識范圍。當今教育背景下，大學生學習知識的途徑不僅僅是通過學校，學生可以通過自媒體，學習知識途徑漸漸增加，學習方法呈現(xiàn)多樣化。

（三）教師對創(chuàng)新教學模式意識淺薄

在自媒體環(huán)境下，大學英語教學目標對英語教育工作者的教學思想提出了挑戰(zhàn)。大學階段，對大學生的未來發(fā)展具有重要意義。因此，大學時期的教學影響著學生的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學模式的束縛，多數(shù)英語教師對創(chuàng)新教學模式的意識淺薄，在大學英語教學課堂上，較少使用自媒體平臺講解知識。部分大學英語教師認為，為學生講解教材上的內(nèi)容，分析教材中提出的問題是教學中的重要內(nèi)容，而在英語課堂中，利用自媒體平臺，就是浪費時間。由于部分大學教師對創(chuàng)新教學模式以及革新教學理念意識不足，導致自媒體平臺應用到大學英語教學中受到限制。目前，部分大學英語教師仍根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的英語能力，對于自媒體的利用效率較低。近幾年，隨著自媒體平臺數(shù)量的增加，自媒體中的教學資源以及先進的英語知識呈現(xiàn)快速增長趨勢。而傳統(tǒng)的大學英語教學課堂，對激發(fā)學生學習英語的積極性存在一定的問題，學生學習英語逐漸缺乏興趣，對英語教學的重視度不足，導致大學生的英語整體水平降低，對學生未來的發(fā)展帶來了負面影響。

（四）大學英語教師教學能力欠缺

在自媒體教育環(huán)境下，大學英語教學對英語教育工作者的教學能力提出了挑戰(zhàn)。部分教師在人職后，降低了對自身學習新知識的要求，致使大學英語教師的英語水平停滯不前。然而對于英語學科來說，需要教師不斷進行學習，增加自身知識面。大學階段，是大學生擴充眼界、強化自身文化水平的階段，大學階段的學生心理成長較為成熟。因此，對大學英語教師的教學能力要求的提高，使得部分大學英語教師對自媒體平臺應用到英語教學課堂上的優(yōu)勢未能深入了解，缺乏收集和整理自媒體平臺中的英語教學資源能力，導致大學英語教學內(nèi)容無法隨著社會的發(fā)展進行革新。在自媒體環(huán)境下，大學英語教師如何更好地處理與學生之間的關(guān)系是英語教育工作者應重視的課題。傳統(tǒng)教學模式的課堂中，英語教師在教學課堂中具有主導性以及權(quán)威性，然而隨著自媒體平臺的發(fā)展，學生在英語學習中自立性不斷提升，以教師為主體的師生關(guān)系已無法滿足大學英語教學的要求。由于部分英語教師教學能力欠缺，導致自媒體教育中，大學英語教學存在的問題逐漸增多。

三、大學英語教學中應用自媒體平臺的有效策略

（一）在英語教學中應用自媒體增加教學互動

在大學英語教學中，利用自媒體平臺展開英語教學互動是提升教學質(zhì)量的重要途徑。因此，英語教師應積極增加課堂教學的互動活動。首先，學校可以通過制定相關(guān)教學改革機制，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，在英語教學課堂中，利用自媒體平臺，加強學生課堂討論積極性，進一步促進英語教師與學生之間的溝通，加強學生在課堂中的主導地位，提高大學生在英語課堂中的積極性，通過互動，使學生深入了解教師以及其他學生的學習方法，積累經(jīng)驗，提高自身的英語水平。其次，教師可以通過自媒體平臺，發(fā)布教學任務，提高學生課下學習意識。通過自媒體平臺，發(fā)布相關(guān)英語新聞以及英語知識，拓展學生的知識面以及眼界，增加學生英語知識的積累。最后，在大學英語教學中，充分利用自媒體平臺的便利，根據(jù)學生的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容進行英語教學，激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高英語教學效率。進一步推進自媒體平臺應用到大學英語教學中。

（二）將自媒體平臺中的教學內(nèi)容進行規(guī)范

伴隨我國網(wǎng)絡時代的逐漸發(fā)展，自媒體平臺的應用也逐漸廣泛，多數(shù)大學在英語教學課堂中，通過自媒體平臺對學生進行英語教學。自媒體的普及，逐漸改變了大學英語傳統(tǒng)的教學方式，學生也通過自媒體平臺，拓寬了英語學習路徑，改善原有的英語學習環(huán)境。相較傳統(tǒng)教學模式，自媒體的應用，使學生學習方式更加直接，英語教師教學方法也更加便利。但自媒體平臺中教學資源的不規(guī)范，對學生的三觀形成產(chǎn)生了負面影響。大量信息流中，存在著許多消極信息，不利于大學生的健康成長。因此，大學教師在英語課堂中，應重視規(guī)范自媒體平臺中的教學內(nèi)容，為學生提供優(yōu)秀的教學環(huán)境以及學習環(huán)境，使學生在大學階段的英語教學中，學習到更多積極向上的知識，接觸更多英語專業(yè)知識，進而調(diào)動學生學習英語的熱情，落實在大學英語教學中對自媒體的應用。

（三）利用自媒體整合教學資源

在信息時代環(huán)境下，大學階段的學生，對網(wǎng)絡信息的了解較為深刻。因此，在大學英語教學中，利用自媒體平臺整合教學資源，有利于提高大學英語教學的成效。一方面，教師可以對自媒體平臺軟件中的資源進行有效建設，近幾年，多數(shù)教師在大學英語教學中，利用微信公眾平臺，在公眾號中推送相關(guān)教學內(nèi)容，并設計成視頻或者圖片信息，定期對公眾號進行管理。部分學生被有趣的內(nèi)容吸引時，會分享給其他學生，進一步實現(xiàn)了教學資源的共享，使多數(shù)學生改變了對大學英語的看法，有效增加了學生學習英語的積極性，提高了對英語課堂的興趣。另一方面，教師可以根據(jù)自媒體平臺，實時了解新的英語知識，積累知識和經(jīng)驗，將自身了解到的英語資源進行整合，融人到大學英語教學中，根據(jù)學生的實際情況，利用自媒體平臺提高學生的英語成績，擴充學生的英語知識。

（四）轉(zhuǎn)變英語教師的思想觀念

自媒體教育背景下，在大學英語教學中融人自媒體平臺，需要教師具有創(chuàng)新教學模式的積極思想認知，深入了解自媒體平臺應用到大學英語教學中的重要性。因此，學校應重點關(guān)注自媒體應用到大學英語課堂的現(xiàn)狀，將自媒體平臺作為英語教學的重要途徑，重視自媒體平臺中的英語教學資源。首先，教師應深入了解自媒體平臺應用到英語教學中的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，增加自媒體在英語教學中的利用率。在大學英語教學中，英語教師應具有完備的英語知識和革新傳統(tǒng)教學理念的思想，同時仍要不斷拓寬自身的知識面。其次，大學英語教師，應積極學習優(yōu)秀的英語知識以及新型英語教學理論，學習不同文化背景下，其他英語教學資源以及教學理念，并具有創(chuàng)新思想，不斷革新大學英語教學方式。在大學英語教學中，教師還應充分發(fā)揮自媒體平臺的優(yōu)勢，加深學生對英語知識的理解。最后，教師可以根據(jù)不同學生的特征，進行針對性英語教學，并正確指導學生運用自媒體平臺進行英語方面的學習。教師可以在自媒體平臺中收集教學資料，根據(jù)學生的興趣愛好，收集部分具備教學意義的英文電影，將電影中具備可學性的臺詞整理為一個短視頻，使學生在學習英語的過程中，不僅可以提升學習興趣，還能加強學生英語聽力以及口語能力。因此，轉(zhuǎn)變大學英語教師的教學思想觀念，有利于促進學生英語水平的全面發(fā)展。

（五）提升大學英語教師的教學能力

隨著自媒體平臺應用的不斷廣泛，對大學英語教師的教學能力要求也逐漸提高。因此，學校應注重培養(yǎng)教師的教學能力，對大學英語教師教學能力定期進行考核。首先，學校可以組織英語教師參觀其他學校進行新課程改革后的教學模式以及教學方法，學習和積累經(jīng)驗，通過學習其他學校優(yōu)秀教學方式，革新自身的教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，加強大學英語教學質(zhì)量。其次，定期對教師進行相關(guān)培訓，加強教師對自媒體應用到大學英語教學中的意識，培養(yǎng)教師對自媒體平臺中教學資源的整合能力，激勵教師在大學英語教學中積極利用自媒體平臺，在平臺中收集優(yōu)秀的英語知識，融入到教學中，提升自媒體平臺在大學英語教學中的使用率。最后，教師應主動學習英語新型知識，豐富自身英語水平，加強自身綜合素質(zhì)，積極參與學校組織的專業(yè)培訓活動，樹立“活到老，學到老”的意識，不斷充實自身的知識掌握量。大學教師可以參加學術(shù)類講座和英語相關(guān)座談會等活動，與其他英語教育工作者積極交流心得，學習優(yōu)點，彌補自身的缺點，才能讓教師在自媒體平臺環(huán)境下，有效提高大學英語教學效率，加強大學生整體英語水平。

四、結(jié)語

總而言之，在大學英語教學中，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的束縛，導致大學英語教學中應用自媒體平臺的效果偏低，對大學生英語能力和英語水平產(chǎn)生了影響。如何在大學英語教學中有效改善這些問題，是大學英語教育工作者應重視的問題。本文對大學英語中應用自媒體平臺的有效策略進行深入探究，通過充分利用自媒體平臺整合教學資源，并在英語教學中應用自媒體增加教學互動，從而提高英語教學效率、轉(zhuǎn)變英語教師思想意識，促進英語教學改革、提升大學英語教師教學能力，加強學生整體英語水平。希望對大學英語教學中提高自媒體平臺的利用率做出貢獻，進一步促進我國大學英語教育事業(yè)的發(fā)展。