用英語講述我們的傳統節日

【摘 要】在中國共產黨成立95周年的大會上，習近平總書記明確提出了“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。這樣，文化自信被提到了一個非常重要的位置。因此，在大學英語教學中，教師應該將英語課堂與思政課堂緊密地結合起來，通過英語教學來不斷地提高大學生們的文化自信。而豐富多彩的大學英語課外活動便是培養學生們的文化自信的重要途徑。本文將以“用英語講述我們的傳統節日”這一活動為例，探討基于文化自信培養的大學英語課外活動的設計與實踐。

【關鍵詞】傳統節日;文化自信;大學英語;課外活動

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

在大學英語教學中，教師應該始終堅守“立德樹人”這一根本任務，努力地培養出合格的社會主義接班人。我們都知道，中華民族擁有五千年之久的歷史文化傳統。我們的先人們為我們留下了燦爛輝煌的中華文明。因此，作為社會主義的接班人，大學生們必須了解中華民族的燦爛文化，堅定文化自信，學會用英語來講述我們的文化故事，用英語來表達我們的文化傳統，用英語來發揚我們的文化經典。在大學英語教學過程中，開展以Chinese culture為主題的課外活動不僅能夠全面地提高學生們的英語綜合能力，而且還可以在潛移默化的過程中培養學生們的文化自信，讓學生們真正地感受到中華文化的博大精深，并能夠積極地用所學過的英語來講述我們的中華文化。因此，全面豐富學生們的英語課外活動，積極進行以culture為主題的英語課外學習是培養學生們的文化自信的需要，也是全面地提高學生們的英語核心素養的需要。

一、基于文化自信培養的大學英語課外活動的主題

我們知道，culture這個概念包括了人類在發展史上的一切material wealth和spiritual wealth。一般來說，我們可以將culture分為四個層面，即material culture，system culture，behavior culture和spiritual culture。因此，為了能夠有效地培養學生們的文化自信，教師可以根據culture的分類，帶領學生們開展豐富多彩的英語課外活動，包括以中國的food culture為主題的英語課外活動，以中國的clothing culture為主題的英語課外活動，以中國的transportation culture為主題的英語課外活動，以中國的living culture為主題的英語課外活動，以中國的core values為主題的英語課外活動，以中國的social systems為主題的英語課外活動等等。在眾多的以culture為主題的英語課外活動中，“用英語講述我們的傳統節日”這一主題活動不僅能夠有效地激發學生們的學習興趣，而且還能豐富學生們的節日文化知識，幫助他們了解中華民族的優秀傳統文化，進而能夠培養學生們的文化自信感，實現英語學科的育人功能。因此，在大學英語課外活動中，教師可以和學生們一起精心組織和籌備“用英語講述我們的傳統節日”這一主題活動，并有效地提高活動的效率。

二、用英語講述我們的傳統節日——基于文化自信培養的大學英語課外活動淺析

筆者在大學英語教學實踐中，曾經帶領學生們開展了“用英語講述我們的傳統節日”這一課外活動，并取得了良好的活動效果。接下來，我們將結合本次活動的具體的主題，來探討這一活動的具體的實施環節。

1.教師為學生們播放英語短片，向學生們展示中華民族優秀的傳統文化節日

在“用英語講述我們的傳統節日”這一課外活動中，教師首先可以為學生們播放英語短片，來向他們展示中華民族優秀的傳統節日文化，包括春節、中秋、端午、七夕等。觀看這一英語短片的過程不僅是有效地提高學生們的英語聽力水平的過程，且還是進一步地向學生們滲透我國傳統的節日文化知識的過程。另外，在學生們觀看英語短片的過程當中，他們的一些有關的親身經歷也可以被激發出來，從而能夠將學生已經儲存的背景知識和生活體驗與視頻中的內容有效地結合起來，便于學生們理解和感知。在觀看相關的短片之前，教師可以用下面的生動而又美妙的語言對學生們進行引導：

Chinese traditional festivals，with various forms and rich contents，are an important part of the Chinese nations long history and culture.The formation of traditional festivals is a process of long-term accumulation and cohesion of the history and culture of a nation or country.The ancient traditional festivals of the Chinese nation cover such humanistic and natural cultural contents as primitive beliefs，sacrificial culture，astronomy and calendar， and number of Yishu.They contain profound and rich cultural connotations.The Chinese traditional festivals developed from the time of ancient ancestors not only clearly record the rich and colorful social life and cultural content of the Chinese ancestors，but also accumulate extensive and profound historical and cultural connotations.

觀看完這一英語短片之后，教師應該組織學生們進行小組討論，來和組員們一起來分享自己觀看完這一短片之后曾經回憶起來的一些相關的節日經歷，或者是和同學們一起來分享一下自己所積累的一些傳統節日方面的知識，包括傳統節日的起源方面的知識，傳統節日的習俗方面的知識，以及一些傳統節日的發展方面的知識等等。

2.學生們進行頭腦風暴，并分類思考和收集與節日文化有關的英語詞匯和表達

在第二個環節中，學生們需要進行頭腦風暴。通過頭腦風暴的形式，學生們可以和自己的小組成員一起在比較短的時間內思考并總結出較多的目標詞匯，從而能夠有效地提高這個環節的效率。另外，在與小組成員互動的過程中，學生們的溝通能力和與人交流的能力也可以得到快速地提高。具體地來看，在這個環節中，教師應該指導學生們注意下面的問題：

首先，學生們在進行頭腦風暴時，可以分類進行相關詞匯的思考和收集。比如，學生們可以將與節日文化有關的英語詞匯和表達分為與春節有關的詞匯，與元宵節有關的詞匯，與清明節有關的詞匯，與端午節有關的詞匯，與七夕節有關的詞匯，與中秋節有關的詞匯等等。通過這種方式，學生們在整個頭腦風暴的過程中思路不會亂，并且能夠有章可循。

其次，學生們在進行頭腦風暴時，教師可以為學生們提供一定的頭腦風暴的方法。其中，聯想法是較為適合大學生們的一類頭腦風暴的方法。比如，想到Mid-autumn Festival這個表達之后，學生們可能會聯想到reunion這個詞匯;想到reunion這個詞匯之后，學生們可能會聯想到它的動詞形式reunite;想到reunite這個詞匯之后，學生們又可能會想到它的一些同義詞，如birdnesting，unite，rally等等。總之，通過聯想的方式進行頭腦風暴，學生們可以在較短的時間內收集到大量的與節日文化相關的英語詞匯，從而能夠為下面一個環節做好鋪墊。

3.學生們在小組之內“用英語講述我們的傳統節日”，并請各個小組的代表進行展示

通過第二個環節的努力，學生們基本上掌握了大量的與中國的傳統節日文化相關的英語詞匯和表達方式。那么，第三個環節便是對這些詞匯和表達方式的運用環節。在第三個環節中，學生們需要在小組之內“用英語講述我們的傳統節日”，從而能夠將這一活動推向高潮。教師在第三個環節的具體要求如下：

Now，you are required to tell your partners about Chinese traditional festivals，such as Spring Festival，Mid-autumn Day，Dragon Boat Festival，Qingming Festival and so on.You can choose a traditional festival you are familiar with and talk about the detailed information of it.

在這個活動中，學生們能夠暢所欲言，討論自己比較熟悉的中華民族的優秀的傳統節日，包括這一傳統節日的起源，傳統節日上的一些風俗，傳統節日上的一些典型的食物，以及傳統節日上的一些常見的物品等等。比如，講到Spring Festival時，有的學生這樣來進行描述：

The origin of the Spring Festival contains profound cultural connotations in its inheritance and development.During the Spring Festival，various celebrations are held throughout the country，and the atmosphere is full of joy.These activities are mainly composed of welcoming to the jubilee，worshiping the gods，worshiping the ancestors，and praying for the harvest year.

三、結語

總之，在大學英語課外活動中，為了有效地培養學生們的文化自信，提高他們的文化素養，教師需要帶領學生們開展“用英語講述我們的傳統節日”這一課外活動，從而能夠提高學生們的英語綜合能力，并幫助他們在潛移默化的過程中培養文化素養。另外，教師也可以根據學生們的實際的英語學習情況和興趣愛好，和學生們一起策劃和組織其它的以文化為主題的課外活動，以全面地豐富學生們的文化知識，強化他們的文化自信感。

作者簡介：李妍（1980-6）女，漢族，湖北荊州人，副教授，碩士研究生，英語教育。