淺析新媒體環境下高校學生黨建面臨的挑戰及提升路徑研究

丁亮

【摘 要】高校學生黨建是高校黨建工作的重要組成部分，關系到高校“立德樹人”工作的實效性。而隨著互聯網技術的高速發展，特別是新媒體的全面普及推廣，高校學生生活學習方式發生了深刻變化，高校學生黨建也面臨新的挑戰和機遇。本文簡要分析新媒體環境下當前高校學生黨建工作中面臨的挑戰，提出相應的提升路徑供大家探討。

【關鍵詞】高校學生黨建;新媒體;挑戰;提升路徑

【中圖分類號】G647 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0009-01

據據第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》公布數據顯示，截至2018年12月，中國網民人數達到了8.29億，其中，手機網民人數8.17億，占總人數98.55%。在網民職業分布中，學生網民占比25.4%，是所有職業當中人數最多的群體。互聯網的普及給人們生活、工作、學習方式帶來了深刻的影響，平板電腦、智能手機等電子產品已經成為當代大學生的必備品，影響到學生生活學習各個方面。如何有效利用新媒體開展高校學生黨建工作，是當前高校學生黨建工作一項重要的課題。

一、新媒體環境下高校學生黨建工作面臨的挑戰

1.網絡信息的多元化對學生價值觀的影響。

新媒體的發展為推動我國主流意識形態的傳播起到了積極的作用。但是，一些西方思潮也借此機會，長驅直入進入到學生的視野。學生黨員是高校學生群體當中的先進分子，有較好的綜合素質和黨性意識。但是，由于缺乏足夠的生活工作閱歷，對一些網絡上的錯誤思潮仍然缺乏足夠的判斷，加上網絡上各種信息良莠不齊，學生容易受到消極影響，導致學生價值觀出現偏差，黨性意識淡薄，為高校學生黨建工作帶來挑戰。

2.新媒體對學生黨建工作方式的影響。

傳統的學生黨建工作主要依托于學生黨支部，通過“三會一課”等課堂、會議的方式，加強學生的理論學習，提升黨員黨性修養，工作環境和工作方式相對來說比較簡單。但是隨著新媒體的全面普及，高校學生學習黨的理論知識、了解當前時事政治的方式不再局限于“三會一課”等傳統的課堂、會議上，學生打開微博、微信可以搜索到全國各大權威媒體發出的信息，而且能看到不同群體的評論，當新媒體的興起遇到傳統的工作方式，勢必對高校學生黨建工作帶來一定影響。

3.直線式的信息傳播模式受到挑戰。

在高校學生黨建工作中，往往采取的是直線式的信息傳播方式。學生往往是信息的接收者，在課堂上，學生“聽”遠遠多于“說”，一次黨課或者民主生活會，學生大多數時間在聽老師講，很少發出自己的聲音。由于時間和空間的關系，學生并不能真實、有效的表達自己的看法，黨組織對學生黨員的思想動態不能及時有效掌握，對學生黨員中思想存在的問題就不能及時發現并糾正。與此同時，學生往往在各大新媒體平臺上去發出自己的聲音，從而導致學生黨建工作中出現了本末倒置的情況。

二、新媒體環境下高校學生黨建工作提升路徑研究

1.加強主流意識形態網絡陣地建設，占領網絡黨建主動權。

在高校學生黨建工作中，一定要牢牢抓好主流意識形態的網絡陣地建設，實現主流意識形態傳播從線下到線上的全覆蓋。高校學生黨建要以學生理想信念教育為核心，充分利用新媒體平臺加強我國主流意識形態的傳播，提升學生愛國主義情懷和學生黨員的宗旨意識，面對網絡上西方意識形態對我國主流意識形態的詆毀和沖擊，學生黨員們要敢于站出來抵制，積極發揮學生黨員的先鋒模范作用，不斷鞏固學生黨建在網絡中的主動權。

2.豐富高校學生黨建工作方式。

傳統的高校學生黨建工作方式主要依托線下課堂來完成，新媒體環境下，高校學生黨建工作應順應學生需求，實現線上和線下的深度融合。高校學生黨建應延伸到學生日常經常接觸到的新媒體平臺當中，例如，在QQ、微信、微博等網絡平臺上建立網絡黨支部，在線下沒有學習到的內容及時發布到網絡平臺上供學生討論學習。同時，在堅持基層黨支部建設規章制度的基本前提下，要豐富信息傳播形式，增強信息傳播的生動性。可以通過“微黨課”等新媒體的形式展示黨課需要學習的內容，甚至可以用直播平臺開“線上黨課”，將黨員教育的形式更加多元化。在堅持“三會一課”的基礎上，讓學生黨員在更多網絡平臺上接受黨的教育。最后，要充分發揮好“學習強國”黨員線上學習平臺的積極作用，通過建立一定的獎勵機制，鼓勵學生黨員參與“學習強國”的線上學習。

3.構建互動式的信息傳播模式。

高校學生黨建工作，歸根到底是要提升學生黨員的黨性修養，強化學生黨員組織紀律觀念和宗旨意識。因此，要科學有效地利用好新媒體平臺，發揮學生黨員的主人翁意識，讓學生黨員廣泛參與到高校學生黨建工作當中，學生黨員不僅僅高校學生黨建工作的接受者，更是主動參與者。例如，讓學生自己講“微黨課”，增加學生黨員自我表現的機會，高校學生黨建信息在線上及時與學生共享，通過建立QQ群等方式讓學生廣泛參與討論，彌補線下學習時間不夠、空間有限的不足，教師黨員與學生黨員之間、學生黨員相互之間建立良性的線上互動機制，讓學生黨員從被動的信息接收者成為黨建信息傳播的主動參與者和積極傳播者，全面提升高校學生黨建工作的時效性和針對性。

參考文獻

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