構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

包奇珍

【摘 要】隨著教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校及相關(guān)教職人員普遍認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求構(gòu)建課堂教學(xué)模式的重要性。基于此，本文以學(xué)生為主小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建重要性為切入點(diǎn)，就如何構(gòu)建高效語文課程的具體措施進(jìn)行相關(guān)概述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為主;小學(xué)語文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

前言

以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建需始終圍繞生本原則，將教學(xué)工作重點(diǎn)放置在分析不同年齡層次學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)需求、綜合素質(zhì)水平等方面，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為從根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量及效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂價(jià)值體現(xiàn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長使人才成為國家及領(lǐng)域間的重要競爭要素。為切實(shí)提升小學(xué)基礎(chǔ)語文教學(xué)質(zhì)量及效率，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課堂應(yīng)圍繞能夠突出學(xué)生主體地位的教學(xué)活動(dòng)開展。以一切為學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善及優(yōu)化，營造出一個(gè)參與性、互動(dòng)性更高的小學(xué)語文課堂氛圍。

具體而言，以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)首先明確生本理念及其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中占據(jù)了主導(dǎo)地位，以教材或應(yīng)試為主，向?qū)W生灌輸理論性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性不高，嚴(yán)重降低了當(dāng)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量及效率[1]。而通過在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中緊緊圍繞以學(xué)生為中心，將學(xué)生課堂角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者及決策者，讓學(xué)生依照主觀意識(shí)控制及評(píng)估自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心，使學(xué)生的個(gè)性及潛能得到充分發(fā)揮，確保學(xué)生可更好適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主小學(xué)語文高效課堂的具體策略

1.正確認(rèn)識(shí)生本理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，擺脫應(yīng)試教育禁錮，真正意義上的認(rèn)識(shí)到生本理念的積極作用。同時(shí)，切實(shí)提升教師人員專業(yè)教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)生本理念概念或具體實(shí)施措施，在教師群體中積極開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，確保教師能夠自覺自愿的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)角色，穩(wěn)定有序推動(dòng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效語文課堂工作。

2.注重活躍課堂氛圍的營造

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可直接影響到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量及效率，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與活躍課堂氛圍的營造具有密切關(guān)聯(lián)[2]。因此為構(gòu)建高效語文課堂，教師就應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，教師應(yīng)以公平公正的原則給予每一位學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在課堂時(shí)間不允許情況下，應(yīng)讓學(xué)生自行推舉出一位能夠代替其表達(dá)自己以想法的學(xué)生，從根本上提升學(xué)生對(duì)語文課堂的參與度，確保學(xué)生能夠更加積極自主的投入到語文學(xué)習(xí)過程中，串聯(lián)起屬于自己的語文知識(shí)鏈條，提升自身語文成績。

3.構(gòu)建新穎教學(xué)情境

為從根本上提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率，充分發(fā)揮出以學(xué)生為本教學(xué)理念的積極作用，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段的根本教學(xué)需求，構(gòu)建起更加新穎活躍的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好理解理論性學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性。舉例而言，在古詩教學(xué)過程中，教師可利用多媒體教學(xué)模式，將古詩所描繪的情景以文、圖、像、聲等方面直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好理解古詩所描述的情境。同時(shí)，運(yùn)用問題教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生帶著詩人所表達(dá)出的思想情感等深刻問題去學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生以多種角度看待詩中描繪的景色，確保學(xué)生能夠充分掌握及理解古詩學(xué)習(xí)流程、方式與學(xué)習(xí)重要性。

4.制定合理學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過制定合理學(xué)生評(píng)價(jià)及指標(biāo)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，為日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[3]。在學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體構(gòu)建過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞因材施教原則，尊重學(xué)生個(gè)性，依據(jù)學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境、綜合學(xué)習(xí)能力及日常課堂表現(xiàn)等因素，基于學(xué)生客觀全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，給予學(xué)生更多可直抒胸臆的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)言過程中的正確思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到充分的提升。

5.積極利用小組合作模式

為構(gòu)建起更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂的的教學(xué)模式，教師也應(yīng)從積極利用小組合作手段入手，注重學(xué)生學(xué)生地位的鞏固與提升，為學(xué)生提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)。具體而言，以學(xué)生性格及學(xué)習(xí)能力等要素為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生合理分配到學(xué)習(xí)小組內(nèi)。通過在學(xué)習(xí)小組中安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生合作意識(shí)及與他人溝通的能力。同時(shí)，為激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師也可以小組為單位，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，從根本上提升學(xué)生對(duì)語文課堂的參與性。如教師舉辦學(xué)習(xí)小組間的古詩默寫競賽，默寫準(zhǔn)確率最高的小組及其小組成員將會(huì)得到一定獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)習(xí)小組始終保持在良性競爭的范圍下，學(xué)生與學(xué)生之間為共同目標(biāo)而互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，構(gòu)建以學(xué)生為主的小學(xué)語文高效課堂工作依然任重道遠(yuǎn)，為充分發(fā)揮以學(xué)生為主方針在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率中的積極作用，教師應(yīng)認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，營造出積極活躍的課堂氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅瑞.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的研究[J].語文學(xué)刊，2018（S2）：39-42.

[2]周春英.閱讀為高效課堂助力：淺析閱讀如何助力小學(xué)語文高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2017（13）：27-28.

[3]寧娟.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略[J].金色年華：下，2016，37（01）：9-16.