小議在小學數學教學中怎樣培養小學生創新意識

沙萬寶

【摘 要】隨著社會的發展，國家教育實力的進步，如何強化基礎教育是全社會重視且亟需思考的問題。《小學數學課程標準》[1]指出，為小學生打好數學基礎，發展思維能力，培養創新意識和實踐能力，有十分重要的意義。創新意識作為培養創新能力的第一步，在學生以后的學習過程中起著不可替代的作用，數學學科是一門需要發散思維的學科，單一的想法無法全面的解決數學問題，因此，在小學數學教學中培養學生創新意識是十分重要的。本文首先探究了小學數學課堂的現狀，提出了培養小學生創新意識的幾點基本原則，最后結合數學課堂，提出了在小學數學課堂教學中培養小學生創新意識的幾點策略。

【關鍵詞】小學;創新意識;數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

引言

創新意識是推動國家進步的動力，教育改革要求在教學中培養學生的創新意識，為我國教育發展與進步提供了新的動力。隨著社會的進步科技的提高，創新能力逐漸成為人才培養的重要組成部分，是人綜合能力的一種體現，而小學數學作為基礎教育中邏輯思維與計算能力的部分，數學素養的高低離不開學生的創新思維，因此，培養學生創新意識對促進學生未來有積極意義。因此創新意識的培養能為教育事業的繁榮興盛注入源源不斷的新鮮活力，從而有效促進小學數學教育的蓬勃發展。

一、小學數學課堂教學現狀

根據我國長久的教育理念與教育體制來看我國的教育多以應試教育為主，在課堂上多為教師為為主導，以按照課本框架傳授知識為主[2]，在這種模式下，教師及學校常常忽略了學生的主體地位，其實學生才是學習過程中的主體，因此，在教育過程中必須重視學生的興趣愛好和特長能力，尊重他們的想象力并給予他們想象空間。在目前的小學數學教學課堂中，往往為教師從頭講到尾，學生機械式的吸收，缺乏獨立思考的空間，這種課堂氛圍嚴重阻礙了學生創新思維的培育。其次，現在的課堂內容缺乏創新，內容傳統且枯燥，導致學生上課積極性不高，且老師為了完成課堂內容，忽略了正確引導學生走近學習內容這個過程，因此，一堂無法吸引學習興趣的課堂難以對學生創新能力的有效提升。

二、小學生創新意識的培養原則

（一）質疑性

學習作為一個探索的過程，學生在這個過程中一定存在未知的地方，且小學生正處于求知欲旺盛的階段，對未知的領域充滿好奇，因此，教師要結合小學生的性格特點，在教學活動設計、組織中多增加一些提問環節[3]，激發學生的求知欲，從而加深學生更深入的思考，培養學生敢于質疑的習慣，同時要尊重學生的想法，對學生的問題都需要予以正面回應，這樣學生才能在學習過程中積極追求真知，敢于提出問題，這樣不僅有助于提高課堂教學的有效性，也能夠從整體上提高學生思維能力，同時也能夠幫助學生打下堅實基礎，對數學知識的學習產生濃厚興趣。

（二）主體性

必須重視學生是教學過程中的主體這一事實，避免學生一味的輸入，機械化的聽課無法讓學生產生想象的空間，讓學神參與進課堂中來，增加一些合作探究的機會，優化教學模式，注重學生思維的拓展，不斷增強學生創新意識。

（三）實踐性

小學生心智尚未成熟，對問題的理解有時會存在難度，因此，一些較為抽象、復雜的知識點對于小學生來講，學習起來不僅難度較大，而且枯燥乏味。對針對這一問題，教師可以適當在課堂中引入一些實踐活動，讓學生們自己動手，更加直觀的了解到書本上虛幻的概念，引用更加新穎教學形式，增加學生的積極性與興趣性。

三、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

（一）在生活情境中發展空間觀念

小學數學的內容較為簡單且多與生活息息相關，因此教師在教學中，將生活情境與課堂內容結合到一起，使學生通過觀察生活中實物圖形，將抽象的概念具體化。比如如二年級下冊對長方形、正方形的認知[4]。教師可以利用教師中的實物，比如手中的教具，書本以及黑板，引導學生觀察角的數目及區別，在腦海中首先形成對長方形的初步概念，然后用尺子量一量，比一比，引出角度概念，通過確定長方形以及正方形的角都為直角來確定分類。這樣從操作到思考;從具體到抽象;從表象到本質;既促進了學生外向性行為向內向性心智活動的轉變，又培養了創新精神.提高了實踐能力。

（二）激活認知經驗，培養學生推陳出新

在教學內容方面，很多新知識都是基于學生對舊知識的認識理解，因此，教師早教學過程中要及時激活學生認知結構中的已知經驗，抓住新舊知識連接點，以“舊”帶“新”，運用類比的辦法，促進學生主動獲得基本的數學知識、方法、技能和思想。

四、結語

培養學生的創新意識是實施素質教育的基礎，在小學數學課堂中推行創新意識，對提高學生的思維能力及數學素養都有不可替代的作用。

參考文獻

[1]關維平.小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].新課程·中旬，2019，（3）：199.

[2]李成枝.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].數學大世界（中旬版），2018，（6）：54-55.

[3]宋家寧.淺談數學教學中如何培養學生的創新能力[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（47）：129.

[4]夏少游.小學數學創新意識培養路徑[J].教育科學論壇，2017，（25）：20-21.