淺談高中信息技術課堂教學中師生互動的實踐

蘇琦惠

【摘 要】隨著新課程教育改革理念的不斷深入，學校的教育理念和教學方式都發生了變化，這就要求教師在課堂教學過程中，要立足于實際的教學情況以及學生的學習狀態，通過調整課堂教學內容和教學計劃，來滿足學生自身的個性化需求，從而能夠更好的與學生進行教學互動，有利于培養學生自身的核心素養，繼而有效的落實課堂教育教學目標。

【關鍵詞】高中信息技術教學;課堂教學活動;師生互動;教學實踐

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

引言

高中信息技術學科教育教學，不僅涉及到諸多理論知識內容，還存在大部分實踐操作內容，這就使得教師的課堂教學任務加重，所以，為了提高課堂教學效果，教師要積極構建和諧的師生關系，在有效協調“教”與“學”的基礎上，更好的保證課堂教學實踐活動的順利進行，從而提高信息技術學科知識的課堂教學效率。而在這個過程中，教師也需要具備與學生進行和諧教學互動的方式方法，在課堂教學實踐互動過程中，提高課堂教學質量，并且，促使學生在良好的課堂教學氛圍中，提高自身的核心素養。因此，在高中信息技術學科知識教育教學階段，教師要注重從“以人為本”、“以問題為載體”、“以教學案例為基礎”、“以教學情感為紐帶”這幾個方面來開展師生互動教學實踐，有利于培養學生自身的核心素養。

一、“以人為本”的師生互動

隨著“以人為本”教育理念的提出和落實，教師要正確認識到學生課堂教學主體地位的重要性，只有教師將自己的教學精力放在學生的學習上，才能夠全面的了解到學生的學習情況，并及時的給予學生適當的教學幫助，在此基礎上，教師調整課堂教學方式，在保證學生能夠接受的前提下，與學生進行良好的教學互動，從而能夠形成“教學輸出”與“教學反饋”的循環模式，更好的實現預期的課堂教學目標。基于此，在高中信息技術學科教學中，教師要始終堅持“以人為本”的教育理念，在關注學生學習情況的基礎上，了解學生的學習需求，通過整合課堂教學資源，來優化信息技術學科的教學過程，有效的提高課堂教學質量。

例如，在講解“Excel的基本操作”時，教師可以在課堂教學開始之前，讓學生自主進行表格繪制，并在表格中進行單元格的拆分練習、單元格的刪減練習、單元格的增加練習、添加邊框底紋等，通過學生的整體操作來了解學生的知識學習情況，這就為教師開展課堂教學實踐活動奠定良好基礎，并且，這種方式能夠調動學生的學習興趣和學習注意力，更好的實現預期的課堂教學目標。

二、“以問題為載體”的師生互動

在課堂教學中設置教學問題，能夠引導學生積極進行思維鍛煉，而這也是師生進行教學互動的主要載體。基于此，在高中信息技術學科教學中，教師為了鼓勵學生進行自主學習思考，可以采用設置教學問題的教學方式進行知識講解，促使學生在“質疑-思考-解決”的過程中，得到自身學習思維的有效鍛煉。

例如，在講解“防治計算機病毒與保護軟件著作權”時，首先，教師可以提問學生“什么是計算機病毒？”“什么是軟件著作權？”鼓勵學生積極的進行問題討論，有效的調到學生的學習熱情和學習積極性;其次，教師可以在學生的小組討論學習過程中，提問學生“計算機病毒的主要來源有哪些？”“計算機在中了病毒之后，有哪些特點？”“在計算機的使用過程中，怎樣防治計算機病毒？”“關于軟件著作權有哪些保護條例？”等問題，教師通過設置教學問題的方式與學生進行課堂教學互動，有利于提高信息技術學科知識的課堂教學質量。

三、“以教學案例為基礎”的師生互動

在實際的課堂教學中，教師可以引入教學案例進行教學，在保證“教”與“學”一致的基礎上，促使教師與學生能夠進行良好的課堂教學互動，為預期的課堂教學目標落實奠定良好基礎。

例如，在講解“在Word中插入圖片”時，首先，教師可以在課堂教學活動開始之前，為學生展示圖片插入操作，來調動學生的學習積極性;其次，教師可以將學生喜歡的足球明星、唱歌明星、文學作家等圖片，在插入Word之后，進行圖片的細致化操作，如位置處理、大小縮放等，通過與學生進行良好的課堂互動，來幫助學生了解在Word中插入圖片的操作，以及針對圖片進行變化的操作，并要求學生自己動手操作，有利于提高學生自身的學習效果。

四、“以教學情感為紐帶”的師生互動

師生之間具有良好的情感關系，是師生之間進行有效的教學互動的前提，如果，在課堂教學中，學生無法從情感層面接受教師，那么，學生就不會接受教師的教學方式以及教育思想，導致師生之間會產生嚴重的隔膜，從而影響信息技術學科的課堂教學效果。

例如，在高中信息技術學科知識的課堂教學中，由于學生受到傳統教育教學思想的影響，忽視了這個學科知識的學習，所以，在實際的教學中，學生會認為信息技術學科知識的學習難度較大，經常會遇到各種各樣的學習問題，這時候，就需要教師要尊重學生、安慰學生、鼓勵學生，讓學生在學習中感受到教師對自己的關注，逐步在教師的支持下，形成良好的學習自信心，能夠積極主動的與教師進行課堂教學互動，有效的提高學科知識的課堂教學質量。

五、結語

綜上所述，在新課程教育教學改革的大背景下，為了提高高中信息技術學科知識的課堂教學質量，教師要正確認識到“師生互動”對課堂教學的影響作用和價值意義，在實際的課堂教學中，要尊重學生的課堂教學主體地位，了解學生的學習需求和學習情況，通過開展多樣化的課堂教學互動，來為學生營造良好的課堂教學氛圍，促使學生能夠積極主動的進行理論知識學習和實踐操作練習，在落實信息技術學科課堂教學目標的基礎上，提高學生自身的核心素養。

參考文獻

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