新時期中職教育教學的創新管理策略研究

潘富強

【摘 要】隨著我國教育的改革，對中職學校的關注力度也隨之加大，想通過中職學校的職業教育，來提升我國國民的整體素質。現今我國的地方中職學校的發展也相當迅速，這使中職的教育教學的形式也需要發生一定的轉變。才能適應新的發展需要，本文主要針對新時期的中職教育的創新管理上做出研究分析。

【關鍵詞】中職學校;教育教學;創新管理策略

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

一、我國中職教育的現狀和不足

（一）學生教育教學的指導思想不足

我國中職教育的宗旨，是以培養學生的就業技能為目的。中職教育所培養的技能型人才，為我國現代化建設做出了貢獻。中職學校在進行教育教學時，應該以學生為主要目的，培養學生正確人生觀，價值觀，社會觀。中職的教育教學不能只停留在學生的職業技能上，中職學校也需要重視學生的綜合能力培養。這樣的高素質人才能滿足現代化建設的需求。中職學校在教育教學對學生的培養不足之處在于，學校沒有考慮到學生的個性化培養。

（二）教育教學的商業化

在我國的中職學校的教育中，最大弊端就在于，中職學校存在一定商業化的味道，在學生的培養上，注重的是學生的經濟價值。學校在對學生的培養上欠缺“德，技”的雙相結合。中職教育的商業化，在經濟發達地區越來越明顯，學校在教學中通常都以市場為導向，來對學生進行培養。

“訂單培養”“校企合作”這兩種模式是現今職業教育中最重要的培養方式。學生在學校嚴重已經成為了“市場工具”，有些不良的中職學校，甚至以學生為學校賺錢的工具，學生成了一個商品，而學校就是這種商品的加工廠，在學生的培養過程中，忽視學生的人生價值觀的培養。這些現象都是由于學校利益心較重，扭曲了教育真正的目的。如果不對我國的這種現象進行解決，將會影響我國教育的發展。

（三）學校對學生的關注力度不夠

學校對學生的管理上，通常認為。中職學校的學生通常中考成績較差，而不得不進入到中職學校進行學習，學校自身對都對學生不認可，在教學過程中都對學生不尊重，認為他們是后進生，資質低、成績差。這也成了中職學生的標簽。學校對學生的不肯定，長期下去學生都會自身的能力產生懷疑，甚至自卑。

剛剛進入中職學校的學生還處于青春期，比較叛逆。學校在進行教學時，沒有通過科學合理的方式對學生進行教育教學活動，會教育產生消極的影響。不利于學生的身心發展。還會對學生人生價值觀的培養造成一定的影響，學生進入社會后對壓力的承受力度較差，還會影響學生的身心發展。在這個期間沒有對學生進行正確的引導。會導致部分學生過度迷戀于網絡。

（四）形式化教育嚴重

從我國中職教育的課程設計上來看，課程內容缺乏規律性和科學性，對學生的培養要求較低，學校還存在一些硬件設備上的不足。在學生的教學培養上缺少素質文化的教育培養，絕大部分中職學對學生進行管理時，過于形式主義。主要針對1校服、2胸牌、3出勤，這三個方面進行管理。但缺少價值觀的正確引導。學生的三年的時間學習，將大部分時間花費在校外實習上。

二、中職學校的創新管理措施

（一）轉變傳統的教學觀念

在現今關于中職學校的教育教學形式上發生轉變，首先需要改變傳統的教學觀念，在教育教學的培養上，注重學生的人生觀和價值觀的培養，這是保證學生健康成長的關鍵因素。在中職學校的教學中，教師的教育觀念普遍過于陳舊，為了促進現代職業教育的發展，中職學校應該對傳統教育模式進行改進，按照新課改的相關標準，對中職業學校的教學模式進行改革。

教師需要認識到中職教育的重要性，端正心態，將教學工作看作工作重點，教師應該認識到，教師的教學活動不只是簡單照本宣科。在中職學校中，對傳統教學模式的優化需要教師、學生、學校等全方面的努力。才能在教學實踐中積極探索出，新型的管理教學模式。

（二）規范教學管理制度

為了促進規范教學的管理，在中職的教學管理中，教育部門應該建立一套完善的管理體系，這樣才能保證我國中職教育的良性發展，保證培養的學生能達到相應的規范要求。在中職學校的教學管理模式中，傳統的教學管理模式需要加以改進，這樣才能保證中職學校的教育教學質量。

在教學任務的進行中，教師和學生都應該嚴格按照相應的規范標準進行教學活動，發揮教育改革的真正目的。這樣才能培養出高素質的職業人才。所以說中職教學改革是提升學校教學質量的重要途徑。學校在對學生進行管理時，還應該對給學生一定的空間，這樣才有利于提升學生的學習效率。

（三）加強教學監管工作。

教學的改革離不開相應的監管體系，監控機制能夠提升教師在教學過程中的責任心，學校能夠通過監管機制對教師的1教學活動、2教學管理進行監管。為了發揚監管的民主性，中職學校在對監管進行設置時，可以設置學生與教師的相互監督機制。這也是傳統監管機制的優化，傳統監督機制只重視教師對學生的監督。現今的監督機制，教師也有必要接受學生的監督。

所以也有必要，讓教師感受到受眾群體的感受，將受監督的感受，可以直接反應教師的教學問題，這樣有利于提升教師的的教學能力。從這個監管制度的設立，還需要結合教學大綱進行管理工作。為中職業學校制定科學的教學方案，從而實現中職業學生的全面發展。

為了加強對教師教學活動的監管力度，應該對教師的教學活動進行聽課安排，既能對教師的教學情況進行監督。還能促進教師的教學交流，除了上述的監督形式，還可以在班級設置學生監督信息港，從各個班級學生中選出監督員，這樣的監督效果的好處在于能加強教師和學生之間的信息交流，這樣才能對教學活動進行優化。

三、結語

通過上述討論，我們知道在中職學校教學管理工作中還存在很多問題，學校應該制定相應的完善規則。教師在開展教學活動時，應該注重學生的綜合能上的培養，為了強化學校的教育管理質量。學校還應該經驗豐富管理人員的引進，對教師進行定期學習培養，這樣才能有效的促進中職學校的教學工作順利開展。

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