問題化教學在初中化學課堂中的應用分析

李秋茍

【摘 要】化學是一門綜合科學和物質的學科，它不僅在生活中隨處可見，同時在學生的教學領域也具有廣泛的影響。本文通過闡述將問題化教學應用到初中化學課堂中的方法，分析了問題化教學在初中化學課堂中的重要性，目的是為了提高初中化學的教學效率，有效提高學學生的化學成績，讓學生更好的掌握初中化學知識。

【關鍵詞】初中化學;問題化教學;應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

初中作為學生學習生涯的轉型階段，對學生學習能力的培養和學習素養的提高額外關注，加上初中化學在初中的教學中是必修的課程，因此，初中化學的教學逐漸引起了人們的關注。隨著教學水平的不斷提升和教育方式的不斷創新發展，教育專家們研究出了“問題化教學”，這種嶄新的教學模式是利用教學情境再現的方式營造出輕松的學習氛圍，致力于促進學生與教師的互動，提高課堂參與度，以此提高學習效率。

一、設定適當的化學問題

提出問題、分析問題、解決問題是一個廣為人知的過程，其中提出問題這一步驟更是至關重要，這是一個流程的開始，也決定了后續研究的方向。在初中化學的教學課堂中，化學問題的提出也是十分重要，正確合理的化學問題才能對學生的學習起引導作用[1]。與此同時，在人教版初中化學的規定大綱中也有提到：初中化學教材的后面都會有一些關于化學知識概念和對化學實驗步驟理解的問題，這些問題的存在為學生自查學習成果做出重大貢獻，進一步鞏固了學生的化學知識，同時這也充分體現出化學問題在初中化學教育中的重要性。例如在進行鹽酸Na2CO3的學習中，教師就通過在課堂上設定問題來推動課堂教學的進度。教師能夠先設定問題，讓學生對相應得化學現象和化學原理進行觀察和解釋，讓學生發表自己的看法并進行討論。然后，教師再對學生發表的看法進行總結，還可以通過實驗來對學生的觀點進行驗證。同時，教師還可以通過實驗引出化學問題。首先，教師可以將少量鹽酸加入溶液中，讓學生觀察到并沒有起泡產生，然后繼續滴加鹽酸，直到出現大量氣泡。教師可以從這個實驗出發，讓學生對實驗進行思考：為什么會產生這樣的現象？原理是什么？是什么物質導致的？這些問題都能促進學生思維的開發，還能增加學生的求知欲。通過這樣的方法不僅能夠提高學生的學習積極性，還能有效促進學生化學思維能力的提高，增加了學生的課堂參與度，調動學生學習化學的積極性，加強學生學習自覺性，提高學生化學學習效率，并從側面體現出了化學問題的重要性。

二、進行多樣的小組合作

恩格斯曾經說過：“為了進行斗爭，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個攻擊點上。”團結合作是人們在工作和生活中不可缺少的環節，無論是生活瑣事還是事業競爭都離不開合作。在初中化學的教學過程中，合作也發揮了強大力量。根據傳統教學模式中“單打獨斗”模式的弊端，教育家們研究出小組合作這一學習模式，通過多人討論將不同想法進行綜合整理，得出更加具有說服力和證據性的結論。這樣的方式能夠有效提高學生的學習效率，還能促進同學間的交流與感情，讓學習更加具有趣味[2]。

例如在進行水加熱沸騰這一實驗課上，將小組合作引入問題化教學中，可以提高課堂效率和課堂活躍度。教師可以先針對教學內容提出相應的教學問題：水加熱沸騰后的到底出產生什么樣的現象呢？先讓學生分組進行討論，得出不同的猜想，再讓每個小組動手進行試驗。首先，讓學生向燒杯中導入適量的水，并放上石棉網，插入溫度計。最后，點燃酒精燈進行加熱，等待水的沸騰。針對這個實驗過程，教師還可以提出不同的問題，例如：為什么要放上石棉網？石棉網的作用是什么？點燃酒精燈的作用是什么？等。然后讓學生根據實驗現象整理出相應的實驗報告，實驗報告上需呈現出問題的答案和具體的實驗現象，有時間還可以讓學生進行擴展延伸，例如：若是溫度達到98度時會產生什么現象呢？最后，讓各小組的代表成員對本小組的報告進行闡述，教師針對不同的結果進行總結。這樣的方法能夠讓學生積極主動的投入研究學習，提高了學生的化學學習能力和小組交流學習能力，能夠利用最短的實踐達到最好的教學效果。

三、設計合適的課程教案

古人說：“不打無準備的仗。”一個成功的課堂，教師的準備是不可缺少的，教師的教案決定了課堂教學的方向，也決定了課堂教學的質量和效率。教師應該在課前針對相應的教學進度和教學內容進行教案的設計，與此同時還要考慮學生的學習水平和接受程度，爭取讓每位學生都能參與到課堂活動中去。

例如在進行鋅、鎂與硫酸的反應這一課的教學時，教師可以在教案中設計一些與這個實驗有關的問題，比如實驗的現象和原理等。還可以引入生活中真實的例子進行說明，增加實驗真實性，更好促進學生對實驗的理解。教室可以在進行這一課的教學時，讓學生事先對稀硫酸與鋅、鎂反應現象進行猜測，并找出猜測的依據。教師再針對學生的猜測進行總結和實驗，最后得出結論。這樣的方式有助于促進學生積極思考，提高學生思維靈動性，更好的促進教學質量的提高，讓課堂教學效果達到最優狀態。

綜上所述，在初中化學課堂中充分利用問題化教學能夠有效提高課堂效率。教師通過設定化學問題、進行小組合作、設計教案這些方式來將問題化教學更好的融入初中化學教學中，以此來提高學生學習化學的熱情，提高學生學習積極性和自覺性，讓學生更好的掌握化學知識，提高化學能力。

參考文獻

[1]曹秀芳.分析問題化教學在初中化學課堂中的應用[J].中國培訓，2015（20）：251-251.

[2]徐偉.問題化教學在初中化學課堂中的應用[J].上海教育科研，2007（3）.