幼兒教學中提升幼兒實踐能力的具體措施探究

張婷婷

【摘 要】幼兒教學中如何提升幼兒的實踐能力，是教師們值得深思的關鍵問題。要給幼兒動手操作、主動參與、積極思考的機會，要鼓勵他們朝著正確方向突破自我，將來做不可多得的優秀人才。只有激活了幼兒的創新思維，組織了內容豐富的實踐活動，幼兒教育事業長遠規劃進程的加快才顯得異常順利，師生之間沒有矛盾，教學質量明顯提高。本文主要結合幼兒們實際的發展需求，進行了實踐教學策略、有效培養措施的研究。

【關鍵詞】幼兒教學;實踐能力;具體措施;研究;思考

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言：實踐是以人為主體的發展活動，人的綜合能力、思維水平，均會在實踐中體現出來。啟蒙教育的關鍵時期，培養幼兒實踐能力作為最艱巨的一項任務，必須引起教師們的特別關注。先去了解幼兒的基本情況，包括他們的身體狀況、興趣愛好、理解能力、實踐需求等，再制定個性化的教學指導方案，內含一些創新元素，進而優化實踐效果。準備工作做得越好，幼兒發展越有希望，他們可塑空間非常大，這一時期最適合進行其實踐能力的強化培養。

一、培養幼兒的想象力，不斷提高教學質量

想象力不僅是人類發展的必備品質，更是個體奮斗后成為優秀人才，融入集體活動中發揮自身優勢，使每一項實踐活動都有繼續突破價值的重要素質。正是想象力促進了我們夢想的更新，圓夢過程中實現跨越式發展，個體實踐能力不斷提高，對于和諧社會的構建而言也很有利。今天，我們擁有的人類文明均是想象力發揮作用的具體表現，為小孩子們插上想象翅膀，祖國繁榮富強指日可待。培養兒童的想象力不可能一蹴而就，教師與家長要保護著他們的幻想，要深入挖掘他們內在的潛能，要借助外力打開一扇智慧之門，循序漸進中增強幼兒主動創造的意識。筆者很努力的進行了幼兒想象力的培養[1]。比如，正確引導幼兒去想象。我們教師了解到幼兒想象的內容都是一些稀奇古怪的事情時，不可以直接否定他們，而是要用合適的引導方式，引導他們調整一下想象的方向，可以過濾沒有用的內容，直接邁入理想中的世界。再如，并不限制幼兒去想象。利用故事、音樂、圖片等引導方式，盡可能為孩子們擴大想象的空間，嘗試與他們做朋友，使其信任自己后，各項人才培養計劃高效實施。還如，尊重幼兒的主體意愿。通過增設益智類游戲，使他們在快樂的氛圍中養成自由想象的好習慣。長期的鍛煉和語言的鼓勵，最容易打動幼兒，想象為基礎，實踐很輕松。

二、教師創新教學方式，從而構建互動關系

幼兒教學中培養幼兒的實踐能力，不妨實施問題化教學[2]。比如，欣賞《白雪公主》這個童話故事時，引導學生積極思考：（1）白雪公主真的很美麗嗎？（2）白雪公主身上的品質哪些值得我們學習？（3）為什么白雪公主會和小矮人成為朋友呢？（4）那個時候，如果白雪公主選擇了對抗后母，故事的結局會改變嗎？…在溫馨的閱讀環境中，幼兒們不斷想象，他們的學習熱情越來越高漲，基本上就做好了實踐的準備。其后，教師可以游戲方式引導幼兒深入閱讀與理解;可以小組競賽方式增強幼兒主動閱讀的自信心;或者編一編數字游戲，使孩子們快樂的學習新知識，然后主體優勢不斷提升。另一方面，應在繪本教學中實現幼兒實踐能力的培養，通過傳授他們閱讀的技巧、分享閱讀的經驗，更大程度提高幼兒主動實踐的積極性，師生之間建立了一種有效互動的關系，幼兒獲得真實感受，教師教學輕松自在。創新教學方式后，更換授課手段與補充故事內容，仍需教師們繼續努力，不斷積累經驗教訓，才能達到最終目的。

三、成功開啟游戲情境，妥善解決心理問題

幼兒天生活潑，教師必須事先做好心理覺悟，不可產生焦急煩躁心理，要盡量編排各類游戲內容，讓他們在彼此玩耍中掌握相應的知識原理。如滾圈、跳繩等活動項目，參與個體在享受運動樂趣的同時，也自然會反思協調身體的訣竅。盡管大部分幼兒具備十分強烈的自我意識，但是涉及系統思維形態畢竟不夠完善，極易在不知不覺中激發自私自利等消極心理，教師須時刻監督他們的和諧交流狀況，經過游戲場景協同搭設鍛煉其吃苦耐勞與團隊精神。學生還可自行分組，經過階段任務的操作流程之后統一接受教師評比，包括口頭表揚等精神獎勵都將成為正向引導的特定砝碼。實質上，上述一切行為過程都是希望灌輸給幼兒集體存在的必要性信息，令他們在逐步掌握實踐基礎能力的同時，也能適當拓寬人際交往范圍，能夠在日后多元環境中屹立不倒。

四、鼓勵幼兒動手操作，逐漸縮短個體差距

不同幼兒在不同環境中成長，個體間的差異性很明顯。在教學活動中培養幼兒們動手操作的能力，并且融入新思想、新觀點、新方法，是廣大教師的職責所在。具體實踐中，教師需要鼓勵幼兒動手、正確動手、積極操作，同時幫助他們養成勤于動手的好習慣[3]。但是在我國的現實生活中，幼兒大多是獨生子女，在家里過著衣來伸手飯來張口的日子，所以對幼兒動手能力的培養僅靠教師一個人的努力遠遠不夠，家庭教育必須有配合的動作。如在家庭方面，教師要鼓勵幼兒在家幫助父母多做一些力所能及的家務活，家長要放手讓孩子去做，并及時給予鼓勵和表揚。在學校的教學過程中，要多開設一些腦手并用的課程，讓幼兒多一些進行動手能力鍛煉的機會。

五、結語

總而言之，小孩子就是祖國建設的未來，民族繁榮的希望，只有不斷提高了幼兒的實踐能力，啟蒙教育事業長期發展、整體規劃目標的實現才有更好的保障。我們教師采取科學措施，培養幼兒勤于實踐、樂于創新、敢于突破的好習慣，相信，幼兒教學工作走向成功之后，社會主義現代化建設也能取得卓越的成就。

參考文獻

[1]李娟娟.幼兒教學中孩子動手能力的培養[J].教育現代化，2018（04）112-113.

[2]彭新輝.淺談幼兒教學中幼兒動手能力的培養[J].中國校外教育，2018（25）66-67.

[3]魯洋.如何提升幼兒的動手能力[J].現代閱讀（教育版），2017（04）89-90.