“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

王筱梅

【摘 要】高中課業(yè)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)。英語教育中存在諸多難點(diǎn)，需要學(xué)生具備活躍的思維才能學(xué)好。但是傳統(tǒng)教學(xué)古板無趣，要想改變這種情況教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)當(dāng)中，使其作用充分發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并推動(dòng)高中英語教學(xué)的進(jìn)一步開展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教育教學(xué);高中英語;主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0172-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以將先進(jìn)的教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等充分利用，這使課本存在的滯后性得到了有效弱化，并且這一教學(xué)模式給學(xué)生帶來了更多的新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到了趣味，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。

2.明確性。

教學(xué)內(nèi)容雜亂、教學(xué)思維混亂是教學(xué)中的大忌，而通過翻轉(zhuǎn)課堂開展的教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)之前呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)方向變得更加明確，這樣可以使課堂的教學(xué)時(shí)間得到充分利用，讓課堂教學(xué)變得更加高效。

3.互動(dòng)性。

教師利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，使教師的身份逐漸發(fā)生變化，由原來的宣講者變?yōu)橐龑?dǎo)者，一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使教師根據(jù)學(xué)生的情況將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

二、翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以突破，學(xué)生可以在課前、課下通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)，然后整理出自學(xué)中的問題，在上課時(shí)將這些問題提出，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題做出相應(yīng)的回答。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不僅讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，還使學(xué)生的理解能力與閱讀能力得到了鍛煉。現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的信息量，使學(xué)生的接觸面更廣，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將所學(xué)知識(shí)與其他同學(xué)互相交流，在這過程中可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從原來被動(dòng)的接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

三、翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教學(xué)的有效途徑

1.翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)分析。

教師要想更好的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要對(duì)課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高重視，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面滲透，在微課中融入課下學(xué)習(xí)資源，全面將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以提供給學(xué)生其它的學(xué)習(xí)資源，可以將課下討論空間進(jìn)行開辟，促使學(xué)生之間加強(qiáng)合作，通過這樣的方式使學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，并且在這過程中可以將良好英語教學(xué)氛圍的作用充分發(fā)揮。學(xué)生定期將自學(xué)情況反饋給教師，教師依據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分析。

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，并掌握學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中的困惑，然后將這些困惑集中進(jìn)行講解，講解完成之后讓學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，使學(xué)生的英語自學(xué)思路得到完善，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的英語知識(shí)。

3.綜合評(píng)價(jià)策略需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

教師要想使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，就需要充分利用綜合評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生反思自己課下學(xué)習(xí)的情況，了解到學(xué)習(xí)中的得與失，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，使學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并且要善于利用評(píng)價(jià)，這樣才能將學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行全面激發(fā)。

四、引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

1.課堂情況需要教師進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。

教師對(duì)課堂的控制力應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，將教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予足夠的關(guān)注，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況對(duì)課堂的教學(xué)深度進(jìn)行控制。教師應(yīng)該與學(xué)生在課下多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，對(duì)于教師教學(xué)有效性的提高有一定幫助。

2.個(gè)性化教學(xué)需要提起重視。

教師應(yīng)該充分利用個(gè)性化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)進(jìn)行加強(qiáng)。教師在對(duì)學(xué)生布置課下與課上任務(wù)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的布置，這樣才能讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中體會(huì)到成就感，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性逐步提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.使用多種多樣的教學(xué)方法。

教師在錄制微課視頻時(shí)應(yīng)該對(duì)情境的設(shè)置提起重視，并將情景設(shè)置的更加貼合現(xiàn)實(shí)，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與生活息息相關(guān)。教師應(yīng)該不斷的豐富教學(xué)形式，可以使用情景表演式、任務(wù)式以及探究式教學(xué)，使教學(xué)氛圍變的更加活躍，讓學(xué)生的全部注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的開展自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的吸引力進(jìn)行不斷提高，讓學(xué)生的參與性變得更高，這樣才能使英語教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入高中英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過各種形式的學(xué)習(xí)方式可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一些問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行歸納，并將這些問題與學(xué)生、教師進(jìn)行探討，找出這些問題的解決方法，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加全面。教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分利用，可以將英語教學(xué)模式進(jìn)行完善，并且該教學(xué)模式符合現(xiàn)代化發(fā)展的方向，可以將學(xué)生之間的差異逐漸縮短，使學(xué)生的各方面能力得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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