運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益

唐國東

【摘 要】相比于傳統的教學模式，信息化技術與小學數學課堂教學之間的有機結合體現了一定的教學創新性。數學是小學階段的一門主要課程，發揮信息化技術的輔助作用不僅能為學生提供更加豐富的教學資源，提高課堂教學方法的靈活性，還能實現教學內容展現形式的轉換，對學生形成更大的吸引力。當前，信息技術已經成為了現代小學數學教師開展教學活動的重要輔助工具。本文就運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益的相關內容展開了一系列的淺談。

【關鍵詞】信息化技術;小學數學;課堂教學效益

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0175-01

前言

小學數學課程中涉及的知識點具有抽象性、邏輯性等特點。如何提高課堂教學的質量和效率已經成為了小學數學教師所面臨的重要課題。將信息化技術應用于課堂教學當中，不僅能降低數學知識的抽象性，使其更加直觀的展現在學生的眼前，還有利于培養學生形成對數學知識的探究意識。因此，小學數學教師應該從正確的角度認識到信息化技術在教學中所發揮的作用，根據教學目標合理運用信息化技術為學生開展教學活動。

一、利用信息化技術激發學生學習數學課程的熱情

小學階段的學生具有較為鮮明的年齡特點，其自我控制能力較弱，無法長時間將注意力集中在一件事情上。如果教師無法將學生學習數學知識的熱情充分調動起來，就無法達到培養學生形成學習興趣的目標。針對這樣的教學情況，小學數學教師應該充分發揮信息化技術的優勢，培養學生對數學課程的學習熱情，提高數學知識的趣味性。在這樣的教學模式下，學生才能主動積極參與到教師組織的教學活動當中。例如，教師講解到“線與角”這個部分時，對于小學生而言，其對角和線這樣的概念認識不足。教師可以引導學生自己動手繪畫，或者利用信息化技術將一些教室中、校園中以及家庭中的線和角以動畫的形式進行播放，能使學生從更加直觀的角度認識和理解本章節的內容。

二、將信息化技術作為教育方法改革的有力工具

新課改政策的不斷施行，為小學數學教學改革提供了方向。自主合作探究的教學模式逐漸成為了大多數教師的選擇，這種教學方法不僅有利于使學生感受到自身的課堂主體性地位，還能達到優化課堂教學效果的目的。教師應該將更多的時間和空間留給學生進行自主探究，鼓勵學生以小組為單位對數學知識點進行分析和討論[1]。這樣的教學方法能強化學生之間的合作。與傳統的教學模式相比，自主合作探究的教學模式是一次教育變革，逐漸彌補了很多傳統教學模式的不足之處。例如，教師講解到“圓錐的體積”這個部分時，教師可以將班級的學生分成幾個小組，使每個學生都屬于一個探究小組。教師可以讓學生以合作的形式探究“圓錐的體積公式”，不同的學生其思考問題的角度存在較大的差異性，有的小組會根據圓柱的體積公式進行推導;有的小組用白紙制作了圓錐的模型，通過裁剪、測量以及計算等方式進行探究;有的小組分析同底等高的圓柱與圓錐之間的體積數量關系，再展開具體分析等。這樣的教學方式，學生會對自己探究所得的知識點形成更加深刻的記憶。

三、發揮信息化技術的教學優勢引導學生課外學習

課堂上的教學時間是有限的，如果教師僅僅將課堂作為唯一的教學平臺，則會使小學數學教學體現出較強的局限性。針對這樣的教學情況，小學數學教師可以在信息化技術的支持下，為學生拓展學習空間，引導學生在課外也能進行數學學習。這樣的教學方式不僅能使信息化技術的教育優勢得到進一步的發揮，還能在很大的程度上促進學生形成良好的學習習慣[2]。例如，教師講解到“小數乘法”這個部分時，教師可以利用信息化技術為學生錄制微課，幫助學生突出學習難點。教師可以將本章節學生比較難以理解的知識點以微視頻講解的形式錄制下來，上傳于網絡當中，比如，小數乘小數的計算方法、小數乘整數的計算方法、四舍五入規則的應用等。學生可以在課前觀看教師的微課進行預習，對這些知識點進行自主探究，并將無法理解的知識點記錄下來，在課堂上，教師重點講解學生所反饋的學習問題。通過這樣的方式幫助學生加深對數學知識點的印象。

四、在信息化技術支持下構建數學教學情境

小學數學課程中包含的很多知識點都是以實際生活為背景的。這樣的知識特點為教師創設教學情境提供了良好的條件。教學情境應該具有較強的生動性，這就需要信息化技術的支持[3]。因此，小學數學教師可以針對數學知識的特點以及教學目標，利用信息技術為學生創設教學情境。這樣的教學模式有利于強化學生對數學知識的理解程度。例如，教師講解到“圖形的面積”這個部分時，教師可以利用信息化技術為學生展示一塊長方形的花壇，教師告訴學生，現在園丁叔叔要在花壇中栽花，但是不知道花壇的面積，請學生幫助園丁叔叔計算一下這個花壇的面積，將結果告訴園丁叔叔，這樣園丁叔叔就能根據面積，計算需要多少株花苗。在責任意識的驅使下，學生紛紛參與思考和計算。

結論

綜上所述，當前，信息化技術已經成為了小學數學課堂教學中不可缺少的一種教學工具。在信息化技術與現代小學課堂教學的結合程度越來越緊密的背景下，小學數學教師可以利用信息化技術激發學生學習數學課程的熱情，將信息化技術作為教育方法改革的有力工具，發揮信息化技術的教學優勢引導學生課外學習，在信息化技術支持下構建數學教學情境。通過本文對運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益的相關內容展開的一系列淺談，希望能為促進小學數學教育發展提供一些參考。

參考文獻

[1]張光紅.淺析教育信息化技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019（05）：117-118.

[2]溫克梅.以信息技術為依托 構建小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2018（35）：168.

[3]王秀麗.用信息技術助推小學數學學科核心素養培養[J].中國信息技術教育，2018（23）：107.