小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

蘇爾胡麻爾·阿不都瓦依提

【摘 要】貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最重要的學(xué)科就是語文，它是我們國家的母語。學(xué)好語文對(duì)我們整個(gè)人生都有益處，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)文字以及語言表達(dá)能力，而且能夠使其更好的與他人溝通。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，作文訓(xùn)練至關(guān)重要。在日常的作文訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)文字以及語言表述的技能得以提高，進(jìn)而學(xué)生的整體語文素養(yǎng)能夠得到提升。雖然語文寫作至關(guān)重要，但是在日常學(xué)習(xí)中語文寫作教學(xué)仍然存在較多的問題。針對(duì)這些問題，語文教師應(yīng)該想出合理科學(xué)的解決方案和措施，從而使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)寫作的訓(xùn)練一般是從三年級(jí)時(shí)開始的。語文學(xué)習(xí)很多方面都與寫作有關(guān)，寫作水平的高低可以代表語文教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱。更重要的是，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)語文寫作來訓(xùn)練自己的文字能力和表達(dá)能力，做到更好地與人溝通[1]。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，語文寫作因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不恰當(dāng)以及學(xué)生不喜歡寫作等等一些原因，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平很難得到提高。面對(duì)這種情況，小學(xué)的語文教師應(yīng)該改變寫作教學(xué)，面對(duì)寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的引導(dǎo)與教育，由此培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式老套，內(nèi)容滯后單一

小學(xué)生對(duì)于接觸語文時(shí)間短，對(duì)語文的理解程度還比較淺，語言表達(dá)和形容能力更是差異顯著。這些就印證了他們學(xué)習(xí)的必須是最基礎(chǔ)的知識(shí)，然后慢慢嵌套、層層遞進(jìn)，不斷提升能力。但是，一般的小學(xué)語文老師受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，在教育自己學(xué)生時(shí)死板、不懂得靈活變通，對(duì)于不同的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法。迫于學(xué)校和教育局時(shí)不時(shí)的抽查，教師采取淺顯的教學(xué)。比如一些教師在平時(shí)上課時(shí)使用方言教學(xué)，只有在學(xué)校安排聽課時(shí)或是教育局檢查時(shí)才使用普通話;一些教提高師為了卷紙上學(xué)生的成績，灌輸給他們優(yōu)美的段落、名言警句、成語詞匯供學(xué)生寫作使用，但是他們沒有深入的了解根本不明白意思，常常會(huì)出現(xiàn)“牛頭不對(duì)馬嘴”的情況[2]。

2.忽略日積月累，尚未結(jié)合實(shí)踐

語文是一門需要積累的語言學(xué)科，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ疃紩?huì)用到漢語，說的每句話都是漢語。但是日常生活使用語和書面用語有一定的差別，如何讓口語變成書面語言，這就需要語文教師下功夫研究。寫作的魅力就是，寫作的內(nèi)容源于生活，寫作的感悟又要應(yīng)用于生活中，越寫作越愛寫作。小學(xué)生剛開始接觸寫作時(shí)，不清楚語文上日積月累的意義。積累量匱乏會(huì)造成學(xué)生對(duì)寫作也沒有太大的興趣，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難度就會(huì)加倍。另外單純的書面教學(xué)和講解，沒有做到和實(shí)踐相結(jié)合，日常生活中的事物對(duì)小學(xué)生來說學(xué)起來比理論知識(shí)更輕松。

3.寫作簡單呆板，缺乏真實(shí)情感

寫作，有所“作為”才能寫得出來。對(duì)于小學(xué)生而言，寫作是老師分給他們的一項(xiàng)任務(wù)，她們進(jìn)行寫作，只是為了完成任務(wù)而寫作。在課堂上寫作，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過短，潦草結(jié)束，根本不可能帶入自身情感。長期以來，學(xué)生的寫作能力得不到任何提升。給學(xué)生安排課下寫作任務(wù)，學(xué)生直接喪失了自己思考的能力，好一點(diǎn)的是在父母的輔導(dǎo)下，父母說一句學(xué)生寫一句;有的直接打開網(wǎng)絡(luò)全篇抄襲，隨便找一篇范文當(dāng)應(yīng)付作業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，認(rèn)真自己思考寫作的太少了。這就證明，小學(xué)生面對(duì)寫作是一種害怕和逃避的情況。歸根結(jié)底，還是做事少、想法少。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛發(fā)現(xiàn)生活的好習(xí)慣并形成獨(dú)立思考能力，成為語文教師需要思考的重要問題。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的對(duì)策

1.采用嶄新模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)而言，老套的舊體系已經(jīng)不能支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)語文了。作為新時(shí)代的語文教師要對(duì)舊體系進(jìn)行創(chuàng)新改革，采取適合當(dāng)代小學(xué)生的新教學(xué)模式，發(fā)揮創(chuàng)新的力量，這也符合教育廳下發(fā)的進(jìn)行教學(xué)改革任務(wù)的要求。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)面，改變以前的單一模式，加入新穎的、多元化的內(nèi)容，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫作，在不知不覺中提升寫作能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)情感表達(dá)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為了彌補(bǔ)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，就要采取寫作與生活相結(jié)合的方法，與生活實(shí)際相結(jié)合，方能寫出好文章。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際越是貼近，學(xué)生就越是能發(fā)現(xiàn)存在于生活角落里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是進(jìn)行寫作的第一步。真情實(shí)感的流露不一定要真實(shí)的看到、聽到、經(jīng)歷到，也可以想象，小學(xué)生正是想象力豐富的時(shí)候，語文老師要在不斷引導(dǎo)中讓學(xué)生激發(fā)自己的想象力。老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，用愛對(duì)待學(xué)生，情感自然迸發(fā)[3]。

3.重視積累練習(xí)，打下牢固基礎(chǔ)

寫作沒有捷徑，積累到一定程度才可以出口成章，顯然出口成章對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言還是難以達(dá)到的程度。要求學(xué)生在課下自己積累，以小學(xué)生的自控水平來說是一件難事。所以語文老師應(yīng)該在課堂中吸引學(xué)生注意力，在課堂中加入基礎(chǔ)性積累的內(nèi)容，讓學(xué)生通過慢慢了解和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，再讓他們進(jìn)行語文的日積月累，就成了一件輕松容易的事情了。至于語文基礎(chǔ)其實(shí)就是課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、語文上經(jīng)常使用的東西。打造學(xué)生牢固的基礎(chǔ)，最重要的就是老師要多提多問讓學(xué)生多思考，用她們自己的語言去表達(dá)，形成學(xué)生自己的東西來運(yùn)用，這樣一來基礎(chǔ)自然不會(huì)差。

在我國學(xué)生教育階段，小學(xué)寫作為整個(gè)學(xué)生生涯的寫作打下了基礎(chǔ)。由此教師和學(xué)生必須重視小學(xué)的寫作課程，它對(duì)學(xué)生的影響和意義是極其深遠(yuǎn)的。教師應(yīng)該細(xì)致觀察和積極與學(xué)生溝通交流，總結(jié)出學(xué)生在寫作中面臨的困難與問題，然后想出科學(xué)合理的措施來解決這些問題，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，讓學(xué)生的寫作水平得以提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)積極開發(fā)學(xué)生的想象力;在課外，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累作文素材，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而全面系統(tǒng)提升學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]康順有.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（24）：149.

[2]張曉.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2019（19）：133.

[3]趙珺.探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].考試周刊，2019（37）：79.