小學(xué)美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新探

焦琨

【摘 要】新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)的是一種全新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)的是學(xué)生在老師指導(dǎo)下富有個性地、主動地學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0157-01

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程的實施上明確提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機槭訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。美術(shù)新課標(biāo)也指出，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。美術(shù)是一門實踐性較強的課，這就要求教師激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的知識和技能，這樣有利于學(xué)生審美品位、美術(shù)素養(yǎng)、自主探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。從而，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，讓學(xué)生學(xué)得有趣。那么如何在美術(shù)課堂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合自己工作的實際，現(xiàn)談幾點自己粗淺的看法。

一、營造平等情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師想要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨、平等的教學(xué)情境。首先教師要拉近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)生，用親切的語言感動學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績時.應(yīng)為他們歡呼。如：筆者在進行兒童畫教學(xué)時，經(jīng)常把自己看成是學(xué)生中的一員，參與學(xué)生們的活動，一起歡呼成就，一起分享成果。對表現(xiàn)出色的學(xué)生，筆者總是毫不吝嗇地夸獎他們：“老師看你的繪畫作品是一種享受！”、“你的創(chuàng)作真精彩！”等，對待學(xué)困生，筆者總是充滿誠心、耐心、悉心輔導(dǎo)、激勵他們，“你一定能畫好！”“看著老師，老師給你力量，你要有自信！”等話語成為了筆者的口頭禪。慢慢地自信走進他們的心靈，撥動他們的心弦，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學(xué)習(xí)是輕松愉悅的.他們是課堂的主人。

二、激發(fā)主動意識，撥動創(chuàng)作心弦

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。在教學(xué)中教師應(yīng)努力營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。如筆者在教學(xué)三年級《線的秘密》一課時，在課的開始，筆者有意地畫出一幅沒有線的變化的作品，讓學(xué)生觀察、討論后來評價，并請每小組選出一名代表到前面也畫一畫，和老師比一比，看誰畫得好，再請學(xué)生進行評價，指出老師畫的作品的不足，這樣學(xué)生就能很好地認(rèn)識線的表現(xiàn)力，運用線的多種變化來表現(xiàn)出自己的情感，使學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主體，進而積極主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。隨著主體學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、積極性的高漲，線條表現(xiàn)力的訓(xùn)練也得到落實。因此，教學(xué)中時刻要注意對學(xué)生的創(chuàng)意，要充分鼓勵，對學(xué)生的意見要尊重理解，撥動學(xué)生創(chuàng)作的心弦。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對本課內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、激活學(xué)生思維，鼓勵自主探究

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學(xué)生“留白”。學(xué)生是人，是大寫的“人”。我們只有關(guān)注學(xué)生，讓課堂在學(xué)生思維的火花中誕生，讓學(xué)生在師生、生生及與文本的平等對話中，在學(xué)生的自主、合作、探究中生成，賦予課堂真正的生命力。如筆者在教學(xué)四年級《走進春天》一課時，“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實際引入，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生思維。迷人的春天又到了，讓我們沐浴著柔和的春光，啟程踏春吧！教學(xué)中我采用孩子們感興趣的“踏春”的方式，運用多媒體課件導(dǎo)入本課，讓孩子們在一定的情境中了解春天、欣賞作品、感受春天，不僅給孩子們美的享受，更為本課的學(xué)習(xí)做了情感的鋪墊。教學(xué)“用哪些形式表現(xiàn)春天”的環(huán)節(jié)，在播放多媒體課件后，筆者請自主合作小組上臺發(fā)表見解，孩子們能夠很清晰地理解到用色彩表現(xiàn)春天的美。此外，還有很多學(xué)生描述如：添畫小燕子等表現(xiàn)春天。接著請孩子們說說有那些詞語來描繪春天？孩子們一下子活躍了起來，有說春暖花開、欣欣向榮……通過對描寫春天詞語的拓展，孩子們更加深刻地感悟了“春天”的自然美。此時，再讓學(xué)生美美地欣賞作品特點之后進行小組討論發(fā)表看法，孩子們即能用自己的語言表達(dá)出作品中如詩如畫的藝術(shù)美。一堂課，學(xué)生白始至終自主學(xué)習(xí)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)做好適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，挖掘每一學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好地提高。讓學(xué)生在探索創(chuàng)新的境界中，更自由地思考、更主動地投入和創(chuàng)新，讓乏味的美術(shù)課堂生動起來，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月出版.

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2006年1月出版.

[3]楊曉麗.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的運用與探究[J].新課程（上），2018年03期.