論高中生物教學中學生創新能力的培養

黃金東

【摘 要】伴隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，人們越來越注重學生的全面發展。通過不斷更新教學觀念、優化教學方式以及多形式的教學活動，培養和逐漸提高學生的創新能力，有利于培養出適應社會發展的創新型人才，從而為社會發展做出一定的貢獻。筆者試從培養學生學習興趣、堅持生物課堂與實際生活相結合以及開展實驗式、合作式教學活動等方面著手，探析在高中生物教學中培養學生創新能力的策略，以期能夠推動高中教學質量的提升。

【關鍵詞】生物教學;創新能力;學習興趣;教學質量

【中圖分類號】G633.91?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0093-01

引言

隨著現代教育理念的不斷革新，培養學生的創新能力越來越受到更多教育工作者的重視。我國《普通高中課程標準實驗稿》明確指出三大課程新理念：面向全體學生;提高生物科學素養;倡導探究性學習。因此，高中生物教學要與時俱進，不斷創新和優化教學模式，以新課標提出的以學生為核心教學理念為基礎，嚴格避免“填鴨式”直接灌輸知識模式，并在日常教學活動中引導學生自主探索生物知識，全面激發學習興趣，充分挖掘自我潛能，樹立自信心，從而培養和不斷提高學生創新能力。

一、全面培養和調動學生學習興趣

在日常的課堂教學活動中，生物教師要從調動和激發學生的學習興趣為出發點，在課前導入方面多下功夫，嘗試多引導、多疑問、多激發。同時，還要充分利用學校實驗室資源，多開展課堂實驗教學活動，鼓勵學生改裝實驗教材，創新實驗教材，在進行實驗驗證的同時逐漸開展探究式實驗活動，引導學生在實驗過程中感受自己動手和成功帶來的喜悅。再加上，伴隨著互聯網技術的不斷發展，現代化教學設備的應用也越來越廣泛，尤其是課堂教學活動，多媒體教學技術也頗受師生青睞。因此，對于高中生物教師而言也要與時俱進，通過現代化教學手段來提升和豐富教學活動，充分利用音視頻、圖片、動畫等手段來激發和調動學生興趣。舉個例子，當我們在介紹“植物體結構層次”這一知識點時，首先要明確主要教學任務，即在于引導學生學習和掌握綠色開花植物的六大器官。生物老師按照傳統教學模式照本宣科的介紹，不僅不能讓學生對這一知識點有一個直觀的認識，而且還會直接澆滅學生的學習興趣。為了改變這一現狀，老師不妨以具體植物——石榴為例。通過網絡資源，提前備好石榴盆景清晰圖片或視頻介紹資料，一方面可以吸引學生在課堂上的注意力，形成創新意識;另一方面則有利于幫助學生鞏固知識點，從而提高教學質量。

二、堅持生物課程與學生生活實際相結合

學生要在實際生活中學習生物課程，堅持生物課程與生活實際相結合。這是高中生物新課改明確提出的要求。筆者認為，只有將生物課程和現實生活有機融合起來，才能讓生物課堂充滿吸引力，才能讓生物知識變得更加鮮活。因此，高中生物教學活動要以學生日常生活出發，鼓勵和引導學生利用所學的生物知識去解釋生活中遇到的事情，從而讓學生感受到生物知識無處不在。這樣一方面能夠讓生物課堂變得多姿多彩，充滿奧秘;另一方面則能夠激發學生學習興趣，并為學生生活提供更加科學、正確的指導。舉個例子，在介紹ATP這一知識點的時候，教師要有意識的把這一相對抽象的知識點和學生生活實際充分結合起來，變抽象為具體，學生掌握起來也相對容易。比如，借助于互聯網手段，將ATP在細胞能量供應中的作用體現出來。并結合輕羅小扇撲流螢進行詳細闡述，同時還要將肌肉收縮以及大腦思考等狀況全部融入進去。此外，在試驗專題教學活動里面，基本上全部課堂都要制作相關產品，而且很多產品都是學生日常生活過程中都會碰到的，比如我們熟悉的咸菜、果醋等。因此，生物老師可以指導學生利用生物知識去自己制作產品，并自己動手獨立開展實驗活動，進行試驗設計，這樣有利于學生更加深刻的理解和掌握生物知識，讓枯燥的理論知識學習變得更加有趣，也有利于學生創新能力的培養。

三、開展實驗教學和合作式學習

作為一門以實驗為基礎的學科，高中生物教學要通過開展豐富多彩的實驗教學活動來培養和不斷提高學生的創新能力。在具體的實驗操作過程中，老師要引導學生仔細觀察，認真對待。在進行實驗觀察的過程中，教師要幫助學生擬定合理的觀察計劃，確定正確的觀察目的，在實踐中形成仔細觀察的意識。與此同時，還要引導學生結合自身學習習慣與學習能力，選擇合適的實驗工具，擬定可行性計劃與方案，并在系列實驗活動的過程中，學會自己獨立分析實驗結果、總結實驗結論的能力。在實驗的過程中，學生對課堂所學到的生物知識會產生一個全新的認識，當然如果僅僅是為了驗證課堂所學的理論知識，這對培養和提高學生的創新能力十分局限。所以，筆者認為生物老師要對實驗內容進行適當的調整，鼓勵學生獨立設計實驗活動，只有這樣，才可以在掌握課堂知識的同時，培養和極大的提高學生創新能力。在課堂教學活動中，生物老師還要為學生的思維活動留出一定的空間，不能讓自己的思維捆住了學生的想象空間。然而，一般情況下，老師往往掌握不了學生的思路，因此，生物老師要多多開展合作式教學活動，引導學生與學生開展合作式學習，通過互相交流與探討，活躍課堂氛圍，也能夠很好地將學生的創新精神與創新能力激發出來。

總而言之，高中生物教學是高中課程設置的重要組成部分，隨著我國課改的不斷發展，高中生物教學將會面臨更加嚴峻的挑戰。因此，在高中生物教學活動中，教師要與時俱進，不斷更新自身教學觀念，提高自身專業技能，加強學習，通過自己的智慧為學生創新能力的培養與提高添磚加瓦，在迎接當今社會生物科技快速發展的同時，為國家和社會輸送創新型人才。

參考文獻

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