初中英語教學效率的提升策略

唐升軍

【摘 要】為更好的提升初中英語教學效率，文章認為可采取的策略為：轉變教學觀念;創(chuàng)設和諧的初中英語教學氛圍;充分發(fā)揮出初中生的主體性;提高初中生英語課堂的參與意識;加強學法方面的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。

【關鍵詞】教學效率;初中英語;提升策略;高效課堂

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0099-02

前言

課堂教學是學校教育的主陣地。課堂教學的高效是教學過程的最優(yōu)化，教學收效最大化的一種具體體現(xiàn)，同時也是教師輕松駕馭課堂，學生積極參與、完美配合教師的一種互動過程。長期以來，在中英語一線教學實踐中，課堂收效不理想一直是困擾著廣大教師。為改變此現(xiàn)狀，廣大英語教師一直都在努力地探索能采取哪些有效策略來提高課堂教學效果，如何能在有限的教學時間內爭取獲得最大的效率？筆者認為提高英語課堂教學效率的方法很多，建議可采取的策略如下：

一、轉變教學觀念

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，以“一言堂”為主導，英語教師講的過多、過細，并在“嚴控”的氣氛中壓縮了初中生的自主學習時間，嚴重制約了學生自主參與意識，以致部分初中生對英語學習的動力不足，學生學習動力不足就會影響到學習效率的提高。為此，初中教師應轉變教學觀念，主動親近學生，積極構建一種民主、平等和諧融洽的師生關系，然后引領學生尊道與敬學。新一輪課程標準強調，教育教學要堅持學生的主體性，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。英語教師應順勢而為，要采取一些行之有效的策略，將文化、能力、情感作為課堂教學的主體內容與重要目標，把激發(fā)學生的英語學習動機培放在英語教學的首要地位，培養(yǎng)他們的自信心，并將培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學習習慣作為長期培養(yǎng)目標，同時注重英語學科的德育滲透，啟迪初中生開發(fā)智力，為他們樹立終身學習意識打下堅實的學科基礎。

二、創(chuàng)設和諧的教學氛圍

英語新課程要求教育教學要以促進學生全面為方向、要注重培養(yǎng)學生的情感與價值觀念，并指導學生形成健康與健全的人格品行。英語高效課堂的形成，就應該提升他們的認知能力、培養(yǎng)他們的認同意識。期間，和諧民主的師生關系是激發(fā)學生主動參與，并按照教師的要求去踐行的重要基礎，也是“樂教與樂學”的重要前提。為此，英語教師要轉變角色，努力實現(xiàn)“主導與主體”的辯證統(tǒng)一，變傳統(tǒng)的教學中的管理者為現(xiàn)代教學理念指導下的引導者與合作者，讓學生心理無重負之感，通過個人的努力，并能感受到參與所帶來的進步與體悟到成功的喜悅?？梢?，構建出良好的課堂氛圍，能讓初中生集中注意力聽講，并在老師的指引下，汲得知識，形成學科素養(yǎng)，并產生心理上的共鳴，這是一堂課英語高效課堂的重要表征。其次，初中英語教師要尊重與理解學生，用理性平和的態(tài)度主動地與學生群體進行交流與研討，用心搭建平等、和諧之橋梁，維系師生之友誼，用真誠主動贏得學生對老師的尊崇與愛戴。學生親其師而尊其規(guī)，從而有效地提高初中英語課堂教學效率。再次，初中英語教師還應鼓勵初中生敢于發(fā)表不同的觀點和意見，敢于質疑，并因勢利導，使每位初中生都能感受到自己參與所帶來的快樂。

三、充分發(fā)揮出學生的主體性

英語教學的高效性應以學生為主體，教師為主導。初中英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和樂趣;培養(yǎng)初中生的學習習慣與學習能力;培培養(yǎng)初中生的英語綜合素質;還要幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。上述內容都應該在英語教師的主導下進行，然后充分發(fā)揮出初中生的主體作用。眾所周知，學生是教與學矛盾中的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。在日常教學實踐中，應設法讓初中生積極的情感體驗。例如筆者在日常教學過程中，經常會根據(jù)教材內容提前預設許多問題，然后組織學生進行討論，并引導初中生紛紛舉手發(fā)言，然后教師再進行評價與總結，為初中生打下堅實的英語學科基礎。在課堂教學中，筆者建議英語教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”四個重要環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)初中生主動學習的習慣，讓他們真正達到“自求得之”的境界，以此提高英語課堂教學效率。

四、提高學生英語課堂的參與意識

日常英語教學過程中，英語老師應積極為初中生提供自我表現(xiàn)的機會，搭建一種民主互動交流之平臺，讓師生之間、生生之間進行直面的友好交流與互動。值得指出的是，初中英語教師應多鼓勵學生積極發(fā)言，不斷提高初中生英語課堂的參與意識，引導他們參與到每一個問題的思考與學練之中，只有這樣才能充分體現(xiàn)學生在英語課堂上的主體地位，只有這樣才能調動初中生學習英語的自主性與積極性，才能有效提高課堂效率。其次，英語教師應注重啟發(fā)學會獨立思考問題，如果缺乏獨立思考的意識，沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣，學生就容易對所學的知識“一知半解”。為此，在積極鼓勵初中生思考問題的同時，英語教師應當認真聆聽學生思考后所闡述的觀點、意見或建議，英語教師適時地對他們思考后的觀點進行歸納與總結，這樣，初中生才能深刻理解并牢固掌握所學知識的內容，從而明白“業(yè)精于勤與行成于思”的道理。

五、加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

古訓云“授之以魚不如授之以漁?！币夂褪钦f方法比勤奮更重要！為此，初中英語教師不僅要教會學生學英語知識，更重要的是還要教會學生獲得學習英語的好方法，這也是提高課堂教學效率的最佳策略之一。教育家葉圣陶曾說過“教是為了不教”?！安唤獭笔峭ㄟ^“教”讓學生掌握較好的自學方法，激發(fā)學生自學的潛能。學生自學能力一旦形成，就能夠在課堂、課外時間，獨立自主地學習，不斷地思考問題，解決問題，不斷地總結學習方法，然后運用于實踐，就能形成終身學習意識、并養(yǎng)成終身學習習慣，進而終身受益。為此，初中英語教師要加強學法方面的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，在牢牢把握好課堂教學主陣地的同時，通過加強學法的指導，讓初中生對英語課始終保持濃厚的學習興趣。實訓中以學生的發(fā)展為中心，把“學生的主體地位”落實到教學的每一個環(huán)節(jié)之中，讓老師的“教”圍繞學生的“學”所展開，靈活采取有效策略，充分調動初中生學習的積極主動性，這樣才能更好地造出高效英語課堂。

結語

教無定法、學貴有法，貴在得法。初中英語課堂教學效率的提高，可采取的策略與方法很多，但要因地制宜、因人施策與靈活運用。

筆者認為首先要轉變觀念，營造出良好的教學氛圍，提高學生英語課堂的參與意識，然后科學地引導初中生掌握良好的學習方法，認真聽講、并積極地啟發(fā)思維勤于思考，在有限的教學時間內高效的、高質量的完成教學目標，最大限度地獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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