培養高中學生化學核心素養的方法及策略

朱維昌

【摘 要】在新課程改革的不斷推進下，隨著2016年9月《中國學生發展核心素養》的發布，意味著以核心素養為導向的課堂教學改革拉開序幕。2017年版國家普通高中化學課程標準指出：高中化學學科核心素養是學生核心素養的重要組成部分，也是學生綜合素質的具體體現，反映了在社會主義核心價值觀指引下高中化學學科育人的基本要求，全面展現了學生通過化學課程學習形成的關鍵能力和必備品格。作為一線教育工作者，我們必須認真研讀2017版的普通高中《化學課程標準》，明確化學學科核心素養的內容和內涵，培養學生化學核心素養的有效教學方法及策略。

【關鍵詞】化學教學;核心素養;教學策略

【中圖分類號】G633.8? ?????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0110-02

教育部在2003年印發的普通高中課程方案和課程標準，指導和引領了十五年來全國普通高中課程改革的實踐工作，為一線教師指明了正確的課程改革方向和先進的教育理念。在新課程改革的不斷推進下，隨著2016年9月《中國學生發展核心素養》的發布，意味著以核心素養為導向的課堂教學改革拉開序幕。本文將對高中化學教學中培養學生的核心素養方法進行一些思考和探析。

一、培訓學生的核心素養是化學教學改革的著力點

作為一線教育工作者，我們必須認真研讀2017版的普通高中《化學課程標準》，明確化學學科核心素養的內容和內涵。

1.課程標準對核心素養的要求和內涵所在。

2017年版普通高中《化學課程標準》指出：高中化學學科核心素養不僅是學生發展核心素養的重要組成部分，也是學生綜合素質的具體體現，反映了在社會主義核心價值觀指引下高中化學學科育人的基本要求，也全面展現了學生通過化學課程學習形成的關鍵能力和必備品格。課程標準指明高中化學核心素養主要包括五個方面的內容，分別是“宏觀辨識與微觀研究、變化理念與平衡思維、證據推斷與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任”。這五大維度不僅充分體現了化學學科的獨特性，更凸顯了化學學科是從微觀層面認識物質、以符號形式描述物質、在不同層面創造物質的特征，它們各有側重、相輔相成。

通過認真研讀2017年版普通高中化學課程標準，可以得出：教學的根本目的便是對學生進行學科核心素養的培養，這種教學目的既順應了新課改的要求，也使得學生的學習能力、思維方法和品格素養得到鍛煉，培養學生終身學習的能力。

2.化學課堂教學培養學生核心素養的不足之處。

寧夏自2004年實施新課程改革以來，一線教師也在不斷地充電學習新課程理念并實施于課堂教學中，取得了一定的教育教學成果，但對于學生核心素養的培養方面存在著一定的問題，主要體現以下三個方面，一是受到傳統教育理念的影響和束縛，對學生的科學探究能力和創新意識的培養不夠充分。在高中化學的教學中，主要是圍繞著化學知識來展開，偏向于向學生傳輸化學知識體系的系統性以及科學性，在這種情況下，使得學生的核心素養得不到足夠的培養和提升。其次，學生的邏輯思維和創新思維缺乏動態的訓練。在高中化學實驗教學中，很多的實驗設計方案以及實驗儀器、試劑，都是提前準備好了，使得學生的發散性思維不能夠得到有效的訓練。最后，學生缺乏遷移應用知識的相應能力。既表現在在實際的做題中不能很好的遷移應用，也不能使所學知識靈活應用于實際生活中去。

3.研究高考試題作為培養學生核心素養的重要策略。

課堂教學要以培養學生的核心素養為重點進行開展，那么在高考題中的考查呢？2016年10月，教育部考試中心公布了《2017年考試大綱》，實現探索構建“一體四層四翼”的高考評價體系，著力考查高中學生的學科核心素養。縱觀2017年至2019年近三年的高考化學試題，命題緊緊圍繞課程標準和考綱要求，選取各種類型的情景素材，以化學學科領域最新科研成果和社會熱點問題為依托，考查化學主干知識以及學生對試題信息的獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，實現了對“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四個方面的考查目標。

二、培養學生化學核心素養的有效教學方法及策略

提高對培養學生核心素養的本質和內涵認識，研究分析歷年高考試題的導向作用，努力提高教育教學的方法和策略。

1.培養學生化學核心素養的有效教學策略。

根據對近年來高考題的研究和分析，結合2017版《化學課程標準》和《考試大綱》對學生核心素養的考查，在平時的化學教學和高考復習備考中的策略為：

一是教學過程中教師要引導學生重視教材，強化學生知識基礎的掌握，這是提高能力的根本。學科能力要以知識為基礎，所以知識是能力前提，能力是教學的目標。

二是在教學實現過程加強對學生所學知識的綜合運用，促使其融會貫通、遷移應用。遷移應用是能力目標的核心方面，提高學生對知識的遷移應用是對能力的最大追求，也是實現高考突破的關鍵。

三是在平時的教學目標中努力將五個維度的化學核心素養要求有意識地融入到知識建構過程中。五個維度是核心素養的具體體現，要以具體知識來實現五個維度的落實。

2.培養學生化學核心素養的基本方法策略。

一是幫助學生掌握正確的學習方法和科學的研究方法。新版化學課程標準指出，要讓學生有更多的機會去體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學地態度、獲得科學地方法，在“做科學”的理念下逐步形成終身學習的能力和品質。

二是課堂教學中注重創設情景，激發學習興趣和探究意識。化學與我們的生產、生活、科技密切相關，所以可以通過聯系實際來創設問題情境，引發學生對學科學習的“好奇心”，使學生感受到化學離生活很近。例如，在學習“原電池原理”知識時，可用鋅和稀硫酸制取氫氣來實現，該反應速度較慢，如果滴進少量硫酸銅溶液，則會明顯加快反應速度，這是為什么呢，學生的求知探索欲望一定會油然而生，揭示課題自然是水到渠成。

三是鼓勵學生進行實驗探究活動，培養學生科學探究和創新意識。高中化學教學的優勢在于可以讓學生通過實驗探究，觀察實驗現象，理解教材中的知識點。在平時的教學設計過程中，教師應充分利用相關教學資源，選擇可行且有效地活動探究主題，并指導學生對探究過程進行規劃并實施，從而增強學生的探究意識。

綜合來看，我們可以看出在高中化學教學在要培養學生的核心素養，首先要求教師要對核心素養要有充分的認識和理解，研究高考試題等試題導向，教學中使教學內容圍繞核心素養展開，幫助學生提升思維品質、掌握科學的探究方法、培養學生終身學習的能力，也只有這樣，才能讓學生終身受益，才能使我們的教育更有意義！

參考文獻

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