繪本閱讀在小學語文寫話教學中的應用

宋琦

【摘 要】在小學語文教學的時候，教師可以根據實際的教學內容開展繪本閱讀教學策略，以提高寫話教學的質量與效率。下文就繪本閱讀在小學語文寫話中的實際應用進行研究分析。

【關鍵詞】繪本閱讀;寫話教學;教學應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

引言

在小學語文教學的過程中寫話教學是一種有效的途徑，可以很好的啟蒙學生的思維智力。在寫話教學的時候，通過對學生進行繪本閱讀的教學引導，可以很好的提高學生的寫作綜合實力。

一、小學寫話教學的現狀分析

在寫話教學開展的時候，一部分教師側重于字詞的認識與文章的閱讀，沒有突出寫話教學的重點，從而影響到寫話教學的質量。在寫話課堂教學時，教師沒有給予學生充足的思維發散空間，局限了學生的獨立學習與思維創新，也會影響到學生寫作學習的興趣與動力。

在寫話教學的時候，為了更好的提高課堂的教學質量，教師需要遵循學生身心成長的規律設計針對性的寫話教學方案，在教學方案執行的過程中突出小學生學習的主體性，讓學生可以更好的參與到寫話教學活動當中，從而有效的提高學生的寫話學習質量[1]。

二、繪本閱讀教學應用的意義分析

繪本閱讀主要是以繪畫為主線，啟迪學生的思維智力，從而更好的促進學生身心健康的成長。繪本閱讀起源于西方國家，隨著繪本閱讀教學在我國的不斷普及，很好的提高了我國小學語文的教學質量。

繪本閱讀教學并不同于圖畫教學，繪本閱讀教學可以歸納于小學語文教學的一部分，繪本教學內容不僅可以單幅圖畫成為一個獨立的教學情境，并且每一幅圖書都非常的精致，可以很好的啟迪學生的思維智力。

在小學語文寫話教學的時候進行繪本閱讀的開展，可以有效的提高寫話教學的效率。因為繪本閱讀教學的時候，主要以圖畫的方式進行故事內容的表達，在學生們觀賞的繪本圖畫過程中就可以理解學習有關的故事內容。從而很好的激發出學生的語文寫作興趣與熱情，提升學生的寫話綜合實力。

三、繪本閱讀在小學語文寫話教學中的應用分析

在小學語文進行寫話教學的時候，不要呆板的給學生固定寫話題目，這樣容易影響學生思維想象力的提升。小學生在寫話學習的時候，思維非常的發散，常常可以創新出一些新的理解與觀點，而教師需要做的就是對學生們進行合理的引導。

在小學寫話教學的時候，可以發現小學生的模仿能力非常的強，通過簡單的寫話學習，學生就可完成一篇作文。但是在小學寫話教學的時候，不是以培養學生的模仿能力，為最終的教學目的，而是以培養學生的思維創造力為教學宗旨。因此在小學語文寫話教學的時候，教師需要深入的激發學生模仿潛能，將學生的模仿潛能很好的轉移為學生的思維創造力[2]。

在小學語文寫話教學的時候，就可以充分的發揮出繪本閱讀的教學作用。在進行寫話教學的時候，可以將繪本閱讀為導向，引導學生進行寫話學習。在繪本閱讀教學引導的時候，教師可以進行循序漸進的導入教學內容。首先引導學生進行單幅圖畫繪本的模仿學習，如比喻句、擬人句、排比句等繪本的模仿學習，讓學生逐漸的培養自己的語感和語文基礎實。但學生積累了一定的寫話基礎之后，然后教師可以引導學生進行連貫繪本的閱讀學習，讓學生們通過繪本故事的整體閱讀，從而在腦海中形成相關的故事情節。最后就是讓學生們根據繪本閱讀進行寫話練習，在小學生進行寫話練習的時候，教師無須給學生們增加任何的約束，將寫作的時間與話題全部交于學生。讓學生在思維想象力的引導下進行寫話的聯系。

在繪本閱讀教學的引導下，學生可以對寫話學習產生足夠的學習興趣。通過語文教師對繪本閱讀與寫話教學進行很好的融合，可以充分的激發出學生的語文學習潛力，促進小學生語文寫話綜合實力的提高[3]。

在繪本閱讀教學開展的時候，為了讓學生的創造思維得到很好的培養，可以充分的發揮出繪本閱讀教學中“補白”的教學價值。補白的繪本閱讀是指將連貫的繪本故事進行空缺處理，這樣連貫的故事主線就出現了補白，需要學生們發揮自己的思維想象力，對補白的故事進行合理的補充。一般情況下，為了更好的發揮出補白的教學作用，繪本補白的內容設計在繪本故事主線的中間或者是最后，因為小學生的思維需要適應學習繪本故事，將補白的繪本教學設計到故事中間位置與最后位置，可以讓學生更好的進行發散思考，得出獨一無二的繪本補白內容，很好的提高學生的語文寫話質量與效率。

四、結束語

綜上所述，在小學語文寫話教學的過程中，教師應當依據小學生的實際學習情況與寫話教學的內容，采取針對性的教學方案。在小學語文寫話教學的時候，進行繪本閱讀教學，不僅可以充分的激發出小學生的思維想象力，并且可以很好的培養小學生的創新意識，對學生今后的學習與成長具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]金崇好.讓繪本成為學生寫話交流的平臺——摭議小學低年級寫話教學的輕負高質[J].亞太教育，2018，23：59.

[2]黃碧瑩.繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用[J].文學教育（下），2019，02：116-118.

[3]王悅.創設情境繪本助興——淺析繪本在小學語文閱讀教學中的應用[J].小學教學研究，2018，30：13-14.