體驗式教學在初中歷史課堂教學中的實踐探索

林惠平

【摘 要】體驗式教學是通過各種辦法，根據課程的特點，設計適合學生的方式對學生進行教學。體驗式教學模式，是現在教師必備的教學技能之一。歷史作為一門中學教學科目，老師采取體驗式教學模式可以提高學生對這門課程的理解。今天，我們就探討一下怎樣讓體驗式教學在初中歷史課堂教學中發揮作用，以求在實踐探索中，提高初中歷史課堂教學的課堂效率。

【關鍵詞】體驗式教學模式;歷史教學;價值;實施情況

【中圖分類號】G633.51?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0164-01

引言

歷史是一門學習歷史文獻和閱讀歷史史料的學科，目的是為了讓學生了解過去發生的事情。“由于傳統的教學法，學生在歷史課上表現的乏味，對歷史缺乏興趣，學習效率低下。為了使學生高效學習，在初中采取體驗式教學可以提高學生對歷史的興趣。”初中階段，學生的想象力豐富，對一切新生事物都有自己的看法，在不斷認知新事物的同時也會形成自己獨立的思想。

一、體驗式教學的產生與發展

體驗式教學的產生是從杜威的進步教育運動開始的。傳統的教學模式是老師講解，學生聽，這種學習模式不利于學生的成長，他不贊同這種模式。杜威覺得應該是學生主動學習知識，老師引導學生的思維，這種方式更能夠適合學生學習。后來，隨著教學實踐的探索和檢驗，很多教師將體驗式探索應用于課堂教學當中。體驗式模式就是學生發揮自己的想象力，自己去學習，在這種模式下，學生需要自己去提出學習問題，然后收集資料，在遇到難以解釋的問題時，老師引導學生的思維以解決問題。

二、體驗式教學在初中歷史課堂教學中的應用方法

1.課前預習充分采取體驗式教學方法。

體驗式教學方法特別注重學生的課前自主收集資料和預習的過程，學生通過課堂前的自主學習，自己提前解決問題，這樣，學生能夠充分地了解自己學習內容，形成深刻的學習記憶和熟練地掌握知識點，這樣學習效果更加明顯。在學習歷史課的時候，學生可以通過課前預習和收集資料，對相關歷史資料進行整理與查詢，自己構建知識框架，為課堂教學過程中的學習做充分的準備。歷史老師也可以通過課堂導入，讓學生提前體驗教學內容。

2.在教學過程中將傳統教學模式和體驗式教學結合。

在新課程標準下，老師正在不斷改善歷史教學方法，但是在應試教育的固定思維下，老師更多的使用傳統教學法，這顯然是體驗式教學這種先進的教學模式難以控制所引起的。再加上體驗式教學對時間和空間的靈活性難以把握，故而不能滿足當前的教學要求。在實施體驗式教學法的過程中，大部分學生會浪費時間，反而使學習效率下降。顯然這種新型的教學模式在初中的實施不是特別順利，因此要求老師將傳統教學模式與體驗式教學結合，最終達到使學生高效學習的目的。體驗式教學需要給學生大量的時間去對歷史史料進行查證與搜集，這樣會消耗大量的時間，明顯會影響歷史課程的進度，這樣使得體驗式教學與課程進度形成一種無形的矛盾。這就需要初中歷史教師將傳統的教學模式和體驗式教學模式結合，不僅讓學生充分感受體驗式教學的自由，也要在整個過程中起到監督和引導作用，通過傳統教學模式結合體驗式教學，共同促進初中歷史課堂教學質量的提高。

3.通過體驗式教學活動展開歷史教學。

歷史教師可以讓學生在課堂上扮演角色，讓學生學生通過扮演角色的方式參與了課堂的學習，學生在扮演過程中對當時社會有著自己的親身體驗。學生作為課堂活動的主體可以充分地體驗到學習的樂趣，學生會熱情的學習，提高了學生自己本身的思維邏輯能力，也鍛煉了學生的思考能力和分析問題的能力。初中歷史教師可以讓學生扮演不同的角色感受過去歷史人物發生的事情，讓學生融入其中，激發學生對歷史的興趣。興趣是學生學習的動力，能夠促使學生積極的思考。老師也可以通過參觀歷史博物館，歷史知識競賽，歷史主題班會等體驗式教學活動，引導學生學習。

4.在體驗式教學過程中以學生為主體，讓學生積極表達。

事實證明，很多學生對歷史這門課程是感興趣的，但是好多學生的成績卻不是很好，顯然學生的學習方法不好導致學習成績低下的一個重要因素。學生在體驗式教學中的思考可能是片面的，所以老師要時刻引導學生表達自己的想法，發揮學生的主體地位，并幫助學生整理和提煉歷史資料，加深對講授內容的理解。學生在體驗式教學中形成的思維會伴隨學生一直成長，這種獨立思考的能力久而久之就會成為人的本能，學生在遇到問題就會自然而然的運用這種思維思考，從而解決一切問題。初中歷史老師可以在引導學生不斷提出問題的過程中建立一套完整的歷史學習體系。使用體驗式教學中的情景教學法讓同學高效學習，這樣不僅可以提高學生的學習成績，而且也能夠幫學生建立一套完整的思維模式。老師要多使用體驗式教學，例如在講解歷史課程的時候，老師可以提及學生熟悉的人物以及歷史事件，這樣可以使學生在接下來的歷史學習中產生濃厚的興趣，便于學生在學習歷史知識的時候多思考，可以充分發揮學生在學習中的主體地位。

結束語

在新課程標準下，體驗式教學已經在好多學科體驗式教學已經得到廣泛推廣。但是對于歷史這門學科，體驗式教學應用較少。初中歷史教學應該抓住課程改革的潮流，將體驗式教學和教學結合起來，共同作用于初中歷史課堂教學。

參考文獻

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