淺談多媒體輔助初中美術教學的體會

劉瑩

【摘 要】隨著信息化技術的發展為教育行業帶來蓬勃的生機，基于多媒體技術輔助的美術課程教學逐漸成為當前美術教學改革發展的重要內容。本文在多媒體技術手段運用發展的基礎上，結合當前初中美術教學的多樣性提出了利用多媒體技術激發學生學習興趣、輔助講解美術重難點內容、引入多樣化教學內容以及設計美術鑒賞任務四方面的教學建議，以充分提升美術課堂教學效果，同時培養初中學生良好的美術核心素養。

【關鍵詞】多媒體教學;初中美術;教學情境;情感共鳴

【中圖分類號】G633.34?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0232-02

利用多媒體技術輔助初中美術教學，可以充分利用學生在聽覺、感覺和視覺等感官層面的超強感知力，在刺激感官綜合體驗的同時，可以彌補和豐富美術作品感受過程中的藝術空白，有效提升學生對美術知識的理解和運用，從系統全面的角度體會藝術作品的美感，從而達到提升初中學生學習好奇心以及學習積極性的目的[1]。本文以多媒體輔助初中美術教學為主要討論對象，結合當前多媒體技術手段使用方法提出教學意見，以顯著提升學生對美術作品的感悟能力，促進學生審美能力以及美術鑒賞能力的綜合提升。

一、利用多媒體技術激發學生學習興趣

傳統美術課堂教學主要以教師集中講授為主，教師通過大量圖片或者影片展示讓學生直觀感受美術作品的藝術性以及思想深度，并通過口頭敘述和講解加深學生對作品的感悟力和理解力。這種傳統的講課方式并沒有考慮到學生的課堂學習氛圍以及理解能力的重要性，而是一位參照教學要求和內容完成課堂教學任務，學生的學習效果非但沒有得到提升，反而因為枯燥乏味且毫無趣味性和針對性的課堂教學方法阻礙了學生的課堂學習積極性，學生的學習態度成為阻礙美術課堂教學的一大問題[2]。多媒體技術手段的教學優勢在于，學生可以在多角度試聽感官體驗的教學氛圍下深刻感受美術作品的藝術魅力，并通過具有趣味性和針對性的教學資源吸引學生的注意力，以豐富的動態體驗和知識講解貫穿課堂教學過程，幫助學生鍛煉觀察力、理解力、感知力以及想象力，從而進一步促進學生審美能力的提高。傳統教學方法中對于畫家及其流派等歷史內容的介紹，往往是初中學生不受歡迎的教學環節之一。利用多媒體技術手段，讓不同時期的代表性畫家以聲音、文字、電影和動畫等形式映入學生的內心世界，從而幫助學生深刻體會藝術創作的背景與空間。學生在有限的美術課堂就可以獲得身臨其境般的動態體驗，從而潛移默化的促進學生審美能力的提升[3]。

二、利用多媒體輔助講解美術重難點內容

學生對于未知事物的認識往往需要經過一段時間的積累和沉淀，通過對感性材料進行加工獲得理性認識，才可以加深對于事物的理解能力。美術作品之所以擁有無可取代的重要藝術價值，不僅在于繪畫技法等方面的精湛技藝，更是創作者歷經時代洗禮與磨煉的思想精華的集中體現。在美術課程教學過程中，學生往往很難深刻的理解一副美術作品在背后反映出的內涵意義。針對這些美術教學中的核心重難點內容，教師可以利用多媒體技術為學生提供大量豐富的資料進行反復理解和感悟。這些藝術資料可以是根據時代背景所整理的歷史紀錄片、電影或者是訪談錄，還可以是藝術作品的電子拓本或者模型。通過豐富的多媒體資源幫助學生感受和理解美術知識，從而提升美術課程重難點內容的教學效果[4]。

三、利用多媒體技術引入多樣化教學內容

教學內容的引入是奠定課堂教學氛圍和基調的重要出發點，是影響學生課堂學習積極性和效率的核心任務。如何在美術課堂為學生開一個好頭，是教師設計教學方法和教學內容的一大參考指標。教師可以對學生的日常生活進行深入觀察和調研，以學生日常生活關注的話題作為重要突破口，結合課程教學內容，并利用多媒體技術手段設計課堂教學話題引入，讓學生可以在由淺入深的教學氛圍中逐漸走進美術課堂，為后續美術課程教學奠定良好的基礎。比如在鑒賞不同時期的建筑物課堂教學過程中，教師可以提前拍攝一些學生常見的建筑物景觀照片，通過多媒體技術進行動態展示，并結合建筑物特點對教學引入資源進行有規律的分類展示，以幫助學生在潛意識中隱性感知建筑物的特點。學生在熟悉的教學資源中逐漸對建筑物的藝術魅力產生強烈的興趣和探究欲望，以更加符合學生日常生活的多媒體內容作為教學引入，可以有效銜接美術課堂教學內容與學生的注意力，從而達到提升學生學習積極性和鑒賞能力的作用。

四、利用多媒體技術設計美術鑒賞任務

美術鑒賞是美術課程中的重要組成部分，對于提升初中學生的藝術感知力以及欣賞能力都具有非常重要的意義。教師要在繪畫、雕塑、工美等藝術作品的感悟理解與欣賞中，幫助學生感受廣闊無垠的藝術世界，讓學生的想象力與創造力得到最大程度的提升。教師可以結合多媒體技術為學生在課堂提供多樣化的藝術鑒賞任務，通過對學生理解能力以及鑒賞能力的綜合訓練，讓學生的審美能力在大量藝術作品的分析與感悟中得到充分的鍛煉和提升，從而有助于培養學生的美術核心素養。

結束語

總而言之，在信息化技術手段逐漸成為社會發展重要推動力的今天，利用多媒體技術實現教育教學水平的顯著提升已經不是什么難題。如何利用好多媒體技術中的大量優勢教學資源，為學生創設和諧多變的教學情境，以多元化的視聽藝術體驗刺激學生的想象力和創造力，促進美術教學效果的進一步提升，成為當前美術教學工作應關心的重要問題。教師不僅要以富有代表性的教學內容作為多媒體輔助教學的重要參考，同時還要密切關注學生的藝術敏銳性和多重感知力，以更加高效的多媒體手段豐富學生的美術課堂，讓學生的審美能力以及美術核心素養取得進一步發展和提高。

參考文獻

[1]張華.基于多媒體視角下的初中美術有效教學研究[J].考試周刊，2019，（5）：183.

[2]曾善紅.基于多媒體技術下初中美術課堂教學策略[J].情感讀本，2019，（18）：3.

[3]謝建平.初中美術教學中多媒體的合理運用[J].數碼設計（上），2018，（11）：30-31.

[4]劉虹.初中美術課中多媒體教學的運用[J].雙語學習（烏魯木齊），2018，（9）：128.

[5]張曼.利用多媒體技術創設教學情境在初中美術教學中的運用[J].數碼設計（上），2019，（6）：280.