初中英語教學(xué)中的師生互動(dòng)

吳瑩

【摘 要】本文以初中英語教學(xué)為主要討論對(duì)象，具體分析和闡述了初中英語教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題，接著從加強(qiáng)對(duì)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)、營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境以及建立初中英語教學(xué)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面提出了初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)的改進(jìn)策略，以師生互動(dòng)的方式豐富英語教學(xué)課堂，改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的顯著提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;師生互動(dòng);互動(dòng)理論;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G632.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0244-02

隨著國(guó)家對(duì)英語教學(xué)改革力度不斷加大，英語教學(xué)逐漸由傳統(tǒng)的教師單一授課轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，英語教學(xué)更加重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。師生互動(dòng)不僅直接影響到師生關(guān)系，同時(shí)還對(duì)課堂教學(xué)效果有顯著的推動(dòng)作用。如何在英語課堂教學(xué)中保持師生良性互動(dòng)，成為當(dāng)前初中英語教學(xué)改革和發(fā)展的要點(diǎn)。本文以師生互動(dòng)存在的問題作為突破口，旨在提出互動(dòng)策略以改善當(dāng)前英語教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。

一、初中英語教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題的原因

1.教師缺乏互動(dòng)理論指導(dǎo)。

盡管教師的教學(xué)水平已經(jīng)足夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，但是師生互動(dòng)這一工作還需要以科學(xué)的理論以及豐富的互動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)。師生互動(dòng)并不是單純的問答或者游戲式交流，而是需要教師以教材內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)作為主要依據(jù)，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)氣氛而綜合開展的教學(xué)方法[1]。英語教師需要以科學(xué)的師生互動(dòng)教學(xué)理論作為支撐，以互動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為重要參考，以有的放矢，松緊結(jié)合且隨機(jī)應(yīng)變的互動(dòng)技巧作為教學(xué)輔助，師生互動(dòng)才會(huì)真正提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好吸收英語知識(shí)。

2.缺乏教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

師生互動(dòng)，教學(xué)環(huán)境和氛圍是關(guān)鍵。英語課程作為實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科門類之一，其學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有較大影響。教師不僅需要以問答式教學(xué)作為語言互動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要以形式多樣的活動(dòng)和游戲豐富課堂，以充分活躍課堂氣氛。然而由于英語課堂教學(xué)資源有限，教師無法為學(xué)生提供更加多彩的課堂氛圍和環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)互動(dòng)效果受到很大影響[2]。部分學(xué)校由于相關(guān)配套設(shè)施不夠完善，無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，從而阻礙了師生互動(dòng)交流。如何豐富學(xué)校的教學(xué)資源，并利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生提供風(fēng)格鮮明且豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)師生互動(dòng)更好的展開，也成為了當(dāng)前師生互動(dòng)教學(xué)發(fā)展的重要著眼點(diǎn)。

二、初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)的改進(jìn)策略

在中小學(xué)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，如何在初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)，提高課堂互動(dòng)和教學(xué)效果，是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)考慮的主要問題之一。傳統(tǒng)教師教學(xué)模式和師生互動(dòng)過程中存在的弊端，是教師教學(xué)改進(jìn)的重要方向。教師只有從理論和實(shí)踐兩方面著手，才可以把師生互動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)越來越高。

1.加強(qiáng)對(duì)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)。

初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)，需要學(xué)校和相關(guān)教育部門加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校需要把教師的教學(xué)方法指導(dǎo)和培訓(xùn)放在首要位置，以培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為培訓(xùn)目標(biāo)。通過理論結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)以及優(yōu)秀課堂觀摩等方式，讓英語教師可以在學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸感受到師生互動(dòng)教學(xué)的意義和技巧，從而更好的發(fā)揮師生互動(dòng)教學(xué)方法的重要價(jià)值。學(xué)校可以抓住英語教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以講座等多種形式訓(xùn)練和培養(yǎng)一批擁有豐富理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，形成專業(yè)過硬且方法特色突出、風(fēng)格鮮明的師資團(tuán)隊(duì)，為促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。比如初中英語教師可以在空閑時(shí)間開展小型學(xué)術(shù)討論或者集體會(huì)議等活動(dòng)，通過互相交流討論和解決英語教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題、學(xué)生問題，相互吸收和汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而完善自身教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于在師生互動(dòng)中取得良好效果的典型教學(xué)案例，教師可以通過交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)過程中遇到的互動(dòng)教學(xué)問題也可以在集體討論和分析中得以解決，以促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)體系更加完善，師生互動(dòng)教學(xué)效果顯著提升。

2.營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境。

初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)，需要教師合理利用教學(xué)資源為學(xué)生營(yíng)造豐富高效的互動(dòng)氛圍環(huán)境。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力也存在一定程度差異。教師需要利用課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍的營(yíng)造，以充分了解和把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供更加輕松活躍的英語課堂環(huán)境，以促進(jìn)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。教師可以利用多媒體視頻音頻手段為學(xué)生提供與教材內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，通過師生英語互動(dòng)小游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自信心。以互動(dòng)游戲式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥呆板的黑板教學(xué)，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和潛力得以充分激發(fā)[4]。

3.建立初中英語教學(xué)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)，需要教師建立科學(xué)的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系，以對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)行合理評(píng)估。師生互動(dòng)教學(xué)受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教材知識(shí)內(nèi)容以及課堂氛圍等多方面因素影響，教師需要利用更加客觀科學(xué)的評(píng)級(jí)體系對(duì)師生互動(dòng)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，以充分反映出互動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題和不足，便于教師日后研究改進(jìn)。在師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系制定的過程中，可以綜合考慮初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、聽說讀寫水平、個(gè)體性格特點(diǎn)、信息技術(shù)教學(xué)資源、英語教材知識(shí)以及師生互動(dòng)方法等多種指標(biāo)，以設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生個(gè)性化英語學(xué)習(xí)需求的互動(dòng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)教學(xué)，需要學(xué)校、教師以及相關(guān)教育部門相互合作、密切配合，以豐富和完善初中英語互動(dòng)課堂。教師需要從理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度提升自身互動(dòng)教學(xué)技巧，并結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語互動(dòng)教學(xué)情境，以充分滿足當(dāng)前初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]田莉.初中英語教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2019，（26）：84.

[2]李敏.師生互動(dòng)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（7）：63.

[3]唐敏.初中英語教學(xué)中開展師生互動(dòng)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（9）：8.

[4]柏素潔.師生互動(dòng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（3）：85.