簡述初中化學課堂教學效率的提高

張世學

摘要：在有限的學習時間內，減輕學生的負擔，提高初中化學教學效率一直是我們一線教師共同的目標。初中數學的課堂時間有限，但是，如何課堂教學工作做好了，學生的在課堂上能學到無限的知識。對于如何提高初中化學的課堂教學效率，本文將談談我的看法。

關鍵詞：初中化學；課堂效率；方法

提高教學效率是現代教學的基本要求，要想提高初中化學課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，做好啟發、引導工作，在課堂四十五分鐘內有效激發學生的學習熱情，使學生愿學、樂學，能輕松、順利地掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。

一、激發興趣，引導學生樂學

心理學表明，興趣是人們渴求知識、探究事理或從事某種活動的心理傾向。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設計化學實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：每年的第一節化學課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”，運用夸張的語言和魔術師的動作完成實驗，讓學生無比驚訝；“清水變果汁”，開學正是天氣炎熱之時，給學生現場配一些能解暑的汽水、給愛美的女孩子配一些能美容的玫瑰汁，饞得個個直流口水，再來“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等實驗，讓學生對化學的神奇贊不絕口。通過感知這些神奇的變化，動腦、動口從而達到引發、調動、培養、激發興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。激發學生探究問題的熱情，達到樂學。

二、巧妙地引入，開始生動的課堂

俗話說：“好的開始，就是成功的一半”。一節成功的課必需有一個好的開始，一上課就要抓住學生的眼睛，吸引學生的注意力。老師在課堂上巧妙的引入，使學生的學習興趣一下子就被調動起來了，學生在整節課中思維處于高度積極的狀態，學習效率肯定很高。課堂引入的方法很多，可以根據不同的教學內容，采用靈活的方式進行。創設生動的教學情景引入是提高課堂教學效率最有效的辦法。如在學習質量守恒定律時，課本要通過四個實驗來進行探究，為激發學生的探究精神，一上課就給學生發出一個朋友要求合伙做生意的邀請，“現在能源緊缺，汽油一年加幾次價，現有在水中加入催化劑能變為油的方法利潤豐厚，誠邀你的加盟。”你能否答應朋友的邀請，學完本課就能幫你找到正確的抉擇。學生馬上開始合作探究實驗，整節課變成了學生的天地，學生在課堂上從猜測開始到整節課的結束始終處于積極興奮的狀態，表現出很高的學習熱情，絕大多數學生都爭著搶著回答老師提出的各種問題。學生對知識的掌握也較好，學習效率非常高。連平時最不愛回答問題的學生在這節課上也能積極開動腦筋，回答問題，表現非常突出。課堂教學引入對學生在本節課的學習起著至關重要的作用。既能激發學生學習本節內容的興趣和求知欲，又能引起學生的積極思維，從而自然地進入新課內容的學習。能讓學生更好地掌握知識，增強能力，提高學習效率。

三、課堂上教師的講解要條理清晰，注重細節

（一）講清每個概念

初中化學有一些很重要的基本概念，是化學學習的基礎，而這些概念有的又比較抽象，每個概念，都有具體的內容和使用范圍，因此把概念講清楚是教學中很重要的一個方面。

1.注意概念的意義，要與學生一起分析概念中的每一個關鍵字、詞、句。比如“催化劑”這個概念中是這樣描述的“在化學反應中能改變其它物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質不變”，那就要讓學生抓住關鍵詞“改變”而不能受實驗的影響變成“加快”，還要強調“本身的質量和化學性質不變”。

2.重視概念之間的相互關系。如“化合反應”和“氧化反應”之間的區別和聯系。

（二）做好每個演示實驗

生動有趣的化學實驗是引導學生學習興趣的重要因素，也有利于培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。做每個實驗教師都要做好充分的準備，考慮到每個細節。如通過實驗來測定空氣中氧氣的含量的實驗，應先向學生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應的條件，要邊做實驗邊講清楚每一步驟的作用及應注意的事項，再要引導學生仔細觀察實驗的現象，并適時地提出問題讓學生思考。

（三）化學用語要準確清楚

化學用語是描述、揭示各種物質的組成、性質、結構和變化規律的，具有簡明、直觀、概括性強的優點。要求學生熟練地掌握重要的常用元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達到這一目的，在教學中應該分散難點，要有計劃地進行，循序漸進，反復強化練習，教師可以編一些順口溜幫助學生記憶，如常見元素的化合價、常見鹽的溶解性等。書寫要規范，如元素符號中易錯的大小寫字母，化學方程式上的反應條件等，靈活應用。

（四）例題要有針對性和代表性，盡量新穎富有趣味性

課堂上的例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對性，為了使學生掌握某個概念或某項技能，或糾正某種錯誤；三要題型新穎，富有啟發性，并要有一定的梯度。教師在講解例題時，要注意到不同程度的學生，根據學生實際做到精、中、慢。

總結：

提高初中化學課堂教學效率是一項長期且艱巨的任務，也是我們教師一致的目標，這就要求教師在今后的教學工作中不斷探索、不斷研究，創新教學方法。我相信，只要我們做一個有心人，時刻關注學生的動態，激發學生的學習熱情，讓學生樂學，初中化學教學效率一定會事半功倍。

參考文獻：

[1]劉茹紅.初中化學課堂效率的提高策略.考試周刊.2016（40）endprint