“引入企業真實項目教學法”在動漫專業教學中的運用

朱虹

摘要：在中職動漫專業教學中，運用“引入企業真實項目教學法”，不僅突破了傳統教學的局限性，解決了傳統教學與企業實際需求脫節的問題，而且學生通過親自參與企業真實項目的全過程制作，全面掌握項目制作每一個環節的具體要求和操作技能，真正做到學以致用與企業無縫對接。

關鍵詞：企業真實項目;動漫專業;教學運用

中圖分類號：TPG424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0128-03

在動漫產業飛速發展的今天，企業對動漫專業人才的需求量與日俱增，同時，對該專業畢業生的崗位要求也越來越高。因此，在動漫專業的日常教學中如何確保學生所學的知識能夠學以致用，能夠適應企業的崗位要求，與企業的工作崗位實現無縫對接，是動漫專業教學中急需解決的問題。經過實踐，本人認為將企業真實項目引入課堂教學是解決此問題的有效方法。

將企業真實項目引入日常教學，突破了傳統教學的局限性，學生通過親自參與企業真實項目的全過程制作，掌握項目制作每一個環節的具體要求和操作技能，并按客戶的要求完成作品，作品的好壞由企業和客戶來評價。這種新的教學方法有效地提高了學生的學習積極性與主動性，從而將所學知識與職業崗位緊密相連，達到學以致用，快速對接的效果。

在動漫專業教學中，我選擇FLASH動畫課程的MG動畫這一章節作為企業項目入校的試點課程。Flash動畫課程作為動漫專業的基礎課程，是動漫專業一塊重要的奠基石，同時又是一門工具型實用技術課程，通過學習，學生可以了解和掌握動漫的組成和運動規律，掌握制作基礎動畫的流程與實際操作能力，并且，在學習的過程中提升學生的審美能力和職業素養，畢業后可以快速適應動漫企業MG動畫制作的崗位要求。

1企業真實項目引入課堂教學的優勢

企業項目引入教學是指在教學過程中，企業為教師的日常教學提供真實項目，校企共同探討教學方法，讓學生按照企業的工作流程完成案例，從而使學生在學習的過程中能夠熟悉企業的工作流程，并且隨時了解行業動態，對學生的職業能力進行一定的鍛煉和培養。企業真實項目引入到實際教學中，不僅能提高學生的實際動手能力，還可以將學生的專業實習實訓前置在課堂內進行。

將企業項目引入課堂教學，可以提高課堂教學的針對性和有效性。以flash動畫的MG動畫這一章節為例，本章節對綜合知識要求較高，若用普通的教學法則需要較多的課時進行講授。并且很難讓學生利用課堂的時間做出一個完整的作品。將企業項目引入課堂，將學生變為主體，教師變為輔助，小組團隊分工合作，提高了課堂的效率，增加學生的參與感，使教學變得更有針對性。

將企業項目引入課堂教學，有效地提高學生學習的積極性和主動性。企業的真實項目貼近日常生活，技術新穎，項目精致，重視細節的制作。這種新穎有趣的真實項目能最大限度地激發學生的創造性。學生可以參考企業的項目成品進行制作，這使得學生有了明確的制作目標與制作標榜，不僅能磨練學生的動手能力，同時提升自信心。引入企業項目還能提早讓學生適應企業工作流程，達到與企業無縫對接的目的。

將企業項目引入課堂教學，可以促進校企深度融合，提升教師的教學能力。企業項目入校需要校企合作共同探討共同教研，前期需要教師下企業了解企業的整體運作狀態，及時地掌握企業的新項目和新的技術，這樣，不僅能夠提高教師的教學能力，也能夠提高教師自身的知識儲備，使教師能夠結合學生將來就業需要整合教學內容，提升教學質量。

2 項目的確定與教學運用

2.1 引入項目的確定

2.1.1選擇項目

引入企業項目的關鍵是讓學生了解企業的制作流程，以及企業對案例制作的要求，經過與企業技術人員教研探討后，我決定在FLASH課程的最后一章節MG動畫的制作中引入“公益廣告”的企業真實項目作為嘗試，并且以時下大熱的“垃圾分類”為主題，對動漫班的學生進行為期兩周40課時的集中授課。該項目包含flash動畫的劇本創作、分鏡設計、場景設計、專場以及后期的合成等綜合性較強的多個知識點，項目層次分明，較好拆分講解，也相對比較簡單，既能檢驗學生的基礎課程的學習成果，又能讓學生在規定的時間內完成作品，以提高學生的自信心。

2.1.2 確定教學內容與課時

企業提供的“垃圾分類”公益廣告MG動畫制作，要求采用扁平化設計，運用直觀的動畫效果展示垃圾分類的意義及如何正確地進行垃圾分類，畫風要老少皆宜，生動活潑，簡潔明了。動畫時間控制在10分鐘內。

根據項目要求，我與企業項目負責人從客戶需求、企業的制作流程，到教學流程、教學方法，素材的收集及企業的評價體系等幾方面進行研討，確定MG動畫制作的具體教學內容、技能要求及所需課時。

MG動畫制作教學安排：

2.2教學過程設計

1） 客戶需求，導入新課

“扁平化設計，擬運用直觀的動畫效果展示垃圾分類的意義以及如何正確地進行垃圾分類，畫風要老少皆宜，生動火炮，簡潔明了，時間控制在10分鐘內”。企業的這個需求給了學生很多創造的空間。我根據客戶提的需求找到一些成品案例給學生作為參考，講解工作流程，并且給他們提供一些制作思路，讓學生有個初步的制作概念，達到導入課堂的效果。

2） 分組分工，合理搭配

為了讓學生提高學習的積極性，揚長補短，同時也培養學生的團隊合作意識。按照企業的工作方式將班級分成5個小組進行教學，由教師與學生按照“強弱”來搭配小組成員，讓學生更有參與感，強帶弱共同進步。采用組長負責的學習機制，小組成員自選負責內容，在組長以及小組成員的互相監督下完成整個項目的制作。