談小學數(shù)學情境與趣味教學

張濤

摘 要 本文結(jié)合小學數(shù)學趣味教學對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。針對小學數(shù)學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數(shù)學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 情境教學 趣味教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性;小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”;小學生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進一步完善和發(fā)展。

1傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟，它是引導、調(diào)節(jié)教學過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數(shù)學失去了興趣，這是典型的教育失敗結(jié)果。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據(jù)學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調(diào)學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關(guān)切、幫助學生樹立學習數(shù)學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

2營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。“在游戲活動中，輕松自如地學習數(shù)學，教學工作者需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學方法主要有：（1）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。（2）提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。（3）教師輔助引導，學生主體發(fā)揮。（4）組織合作學習，共同進步。（5）結(jié)合現(xiàn)實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索

3創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

4通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓練，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用;聯(lián)想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎。

5通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。