特色發(fā)展、學(xué)科推廣、深度融合

郝麗娜

摘 要 在教育信息化發(fā)展過程中，創(chuàng)客教育已經(jīng)成為一種新的教育模式，在各個(gè)階段的教育中得到廣泛應(yīng)用。文章主要對(duì)中職院校創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行研究，首先分析中職院校創(chuàng)客教育的發(fā)展方向，進(jìn)而提出幾點(diǎn)關(guān)于中職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育的建議策略，以期促進(jìn)中職院校教育模式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 中職院校 創(chuàng)客教育 深度融合

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

創(chuàng)客教育依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。中職院校通過積極推進(jìn)創(chuàng)客教育，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式存在的不足。在突出教學(xué)特色的同時(shí)，打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，從而對(duì)教育成果進(jìn)行優(yōu)化。

1中職院校創(chuàng)客教育發(fā)展方向

創(chuàng)客是英文“maker”與“hacker”的結(jié)合，創(chuàng)客教育的目的是讓學(xué)習(xí)者從自身興趣出發(fā)，通過開展動(dòng)手操作，讓創(chuàng)意順利實(shí)現(xiàn)，成為一名成功的創(chuàng)客。從目前創(chuàng)客教育的開展情況來看，已經(jīng)有許多院校通過開設(shè)創(chuàng)客課程，或成立創(chuàng)客活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客的基本素養(yǎng)。對(duì)于中職教育而言，其本身承載著培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的重任，但在傳統(tǒng)教育模式下，各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展具有較強(qiáng)的局限性，未真正體現(xiàn)出中職教育特色，學(xué)生也未得到有效的實(shí)踐鍛煉。針對(duì)這種情況，發(fā)展創(chuàng)客教育是改善中職院校教育現(xiàn)狀的重要途徑。創(chuàng)客教育與中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的一致性，通過引進(jìn)較為成熟的創(chuàng)客教育理念，依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極構(gòu)建創(chuàng)客教育模式，可以幫助中職院校走出教育困境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。因此，有必要對(duì)中職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育的策略進(jìn)行深入分析，以特色發(fā)展、學(xué)科推廣和深度融合為目標(biāo)，探索創(chuàng)客教育的有效實(shí)踐策略。

2中職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育的策略

2.1改變教育理念，體現(xiàn)中職教育特色

在中職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育的過程中，首先要深入理解創(chuàng)客教育的基本理念，鼓勵(lì)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生在自發(fā)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)技能的綜合運(yùn)用方法，最終得到多樣化的應(yīng)用成果。這實(shí)際上也是中職院校教育特色的體現(xiàn)，只有真正提高對(duì)創(chuàng)新教育、實(shí)踐教學(xué)的重視，才能實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，中職院校應(yīng)通過開展創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等方面的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)新行為的內(nèi)在認(rèn)同，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程中，則應(yīng)堅(jiān)持在做中學(xué)的教育思想，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，徹底改變以往以教師講解為主的灌輸式教學(xué)模式。同時(shí)應(yīng)引進(jìn)快樂學(xué)習(xí)的理念，通過引進(jìn)新穎、開放度較高的項(xiàng)目，依托于項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在此情況下，可以真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2設(shè)計(jì)教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)科應(yīng)用推廣

創(chuàng)客教育本身可以作為一門獨(dú)立課程，但是其學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)局限于某一學(xué)科。通過打破學(xué)科的局限性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育在各個(gè)學(xué)科中的推廣應(yīng)用，可以最大化的發(fā)揮出創(chuàng)客教育的作用。在學(xué)科推廣過程中，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。從最基本的教學(xué)流程設(shè)計(jì)來看，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)流程應(yīng)包含案例導(dǎo)入、任務(wù)模仿、重點(diǎn)討論、創(chuàng)新拓展、合作學(xué)習(xí)、成果展示等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，則應(yīng)充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，并通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理組織和表達(dá)，幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚档屠斫怆y度。同時(shí)應(yīng)做到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，從而使學(xué)生更容易產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并通過自己的努力和開展小組合作，利用創(chuàng)意解決生活問題。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐融合

在中職院校構(gòu)建創(chuàng)客教育的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。針對(duì)傳統(tǒng)教育模式下過分偏重理論教學(xué)的情況，應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，并通過教學(xué)方法創(chuàng)新，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和動(dòng)手操作時(shí)間。在此方面，應(yīng)積極發(fā)揮信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生搭建虛擬實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生可以利用電腦或移動(dòng)智能設(shè)備，廣泛開展實(shí)踐鍛煉。在理論教學(xué)方面，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，并通過不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)方法等，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂上則集中開展實(shí)踐探究活動(dòng)，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過程。

3結(jié)束語

綜上所述，在中職院校推進(jìn)創(chuàng)客教育的過程中，通過改變傳統(tǒng)教育理念，充分關(guān)注于學(xué)生的興趣愛好，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改善教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，可以促進(jìn)學(xué)生多元素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。

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