構建“1+2+3+4”精準幫扶模式

摘 要 本文以“政府的主導力、學校的保障力、社會的助推力、畢業(yè)生的核心力”構建“1+2+3+4”精準幫扶模式，對海南高職特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)提出政策性建議。

關鍵詞 海南高職 特殊群體畢業(yè)生 精準幫扶

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

海南省高職院校共有12所，其中6所為公辦高職，6所為民辦高職，且高職生源中有一半以上的學生是海南本地人。海南地處中國的最南端，受地理位置、交通動態(tài)、經濟發(fā)展、教育水平等各方面影響較大。高職院校大學生中有一群特殊的畢業(yè)生，他們在經濟、學習、生活、心理等各方面都存在一定的缺陷，這群畢業(yè)生統(tǒng)稱為特殊群體畢業(yè)生。對于這群家庭經濟困難、就業(yè)困難、心理缺失、身體殘疾的畢業(yè)生，他們的就業(yè)工作就成了學校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點之一。

為了促進特殊群體畢業(yè)生就業(yè)，需要多方聯(lián)動上下合力才能達成。只有各方面通力配合，才能充分發(fā)揮海南高職院校特殊群體畢業(yè)生的能動性。因此，構建“1+2+3+4”精準幫扶模式對于助推海南高職特殊群體畢業(yè)生就業(yè)是非常有意義、且有必要的。筆者認為，對于助推特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)，政府政策主導是首要，學校老師教育是保障，社會良好氛圍是助推，畢業(yè)生自身努力是核心。基于此，1為政府的主導力，2為學校的保障力，3為社會的助推力，4為畢業(yè)生的核心力。

1以政府政策為主導

1.1政府做好頂層設計，建章立制

2007年8月2日，國家人事部以國人部發(fā)〔2007〕107號公開發(fā)布《關于進一步發(fā)揮政府人事部門職能作用促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》的文件，內容共十一方面，旨在進一步發(fā)揮政府人事部門職能作用促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

文件指出，各級政府人事部門應做好困難家庭特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)援助工作，建章立制做好報賬，以保證畢業(yè)生順利畢業(yè)找到合適的工作。

1.2政府將“助就業(yè)”納入財政專項

政府除了進行政策上的支持外，經費專項支持也必不可少，應將“助就業(yè)”納入財政專項。在現(xiàn)有的基礎制度下，將一部分的就業(yè)經費分擔一部分給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，特別是針對特殊群體畢業(yè)生設定專項幫扶基金。在政府的制度制約下，相關主管部門就會有章可依，對于經費劃撥就不會存在不確定的因素，這樣便能在根本上建立長效機制。

在政府的制度激勵下，高校也可設立困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶專項資金，專門用于困難就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)或到外地求職提供求職補助。

2以學校教育為保障

2.1建立“點對點”幫扶中心

按照國家人事部要求，高校應精確掌握本校畢業(yè)生中每一名幫扶對象的具體情況，建立“點對點”幫扶中心。中心應聘具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐經驗的導師，該導師應該具有心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、市場分析等能力，在畢業(yè)生的實習實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書考評環(huán)節(jié)以及是否具備上崗資格等專業(yè)實踐技能方面進行“一對一”的指導和幫助，為特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供強有力的支撐。同時，利用高職院校的招生就業(yè)網、微信公眾號、QQ群、微信群、微博等，建立精準化的指導服務平臺，向特殊群體畢業(yè)生幫扶對象提供政策、培訓、職位等方面的咨詢信息，并做好定期的就業(yè)跟蹤。

在幫扶中心的指導下，高職院校招就辦應根據“點對點”幫扶對象的情況建立信息臺賬，主要包括畢業(yè)生基本信息、專業(yè)學習情況、求職意向以及心理咨詢問題等，定期更新信息;向幫扶對象發(fā)放聯(lián)系卡，實現(xiàn)幫扶就業(yè)“一生一策”。同時，針對家庭經濟困難畢業(yè)生和殘疾畢業(yè)生等就業(yè)困難畢業(yè)生，學校要設專人，進行重點幫扶工作。

2.2開展教學改革創(chuàng)新，提升學生的就業(yè)競爭力

特殊群體畢業(yè)生由于受到家庭經濟狀況、身體缺陷、專業(yè)不足等各方面的影響，就業(yè)之路略顯艱難。對于高校而言，應從學校體制和學生素質根本入手進行改革，改變人才培養(yǎng)模式，從而提高學生的核心能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學模式方面，可根據各個高校的辦學特點進行創(chuàng)新，有針對性的組織學生學習相關知識。

如在大一的課程設置中，增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學生對個人的專業(yè)特長及職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡;同時結合社會經濟和行業(yè)發(fā)展的特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。還可開設職場溝通技能課程，通過進行職場態(tài)勢語言、職場心理培訓、職場演講技巧、職場社交禮儀與口才、求職面試口才技巧等內容，使特殊群體畢業(yè)生具備較強職場溝通表達技能的方法，開發(fā)其表達、思維、交際等潛能，培養(yǎng)他們具有較強的團隊協(xié)作精神以及強有力的勇氣和自信，成為當今社會高素質綜合型人才。在一些職業(yè)素養(yǎng)方面，還可以通過拓寬社會實踐活動等活動讓學生盡早接觸社會，將就業(yè)工作重心前移。

2.3健全心理服務咨詢

心理素質是每個人成長發(fā)展至關重要的因素。特別是高校畢業(yè)生在求職階段會面臨各種各樣的問題。對于高職院校的特殊群體畢業(yè)生而言，更需要進行就業(yè)心理輔導。因此，高職院校應健全心理服務咨詢，如通過建立學生就業(yè)工作站和心理咨詢室，開通網絡信息交流服務平臺，不斷加強軟硬件設施建設，健全管理服務體制機制，豐富學生就業(yè)和維穩(wěn)工作載體，穩(wěn)步提升學生就業(yè)率和心理健康水平。工作組和咨詢師的建立，可以幫助特殊群體畢業(yè)生排解心理困惑，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，這樣就能為學生健康成長、順利成才保駕護航。

3以社會參與為助推力

特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)不僅需要政府、學校、家庭的支持，還需要社會全員參與，這是幫助特殊群體畢業(yè)生走向職業(yè)崗位的有效幫扶措施。是開展有效幫扶的重要措施。對于困難群體畢業(yè)生，政府可針對性地設置社會失業(yè)保險，為學生提供福利;學校可根據特殊群體畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展情況，通過與校外專業(yè)化、社會信譽高的社會培訓機構合作，引入專業(yè)培訓導師參與到幫扶體系中來，互惠互利。同時，學校與家長的及時溝通也是必不可少的，可通過將家庭與學校建立一座強梁，增加溝通，及時掌握學生情況，配合學校開展一系列幫扶活動。另外，可通過高職院校的校友會，加強與校友之間的聯(lián)系，由已畢業(yè)且創(chuàng)業(yè)成功的校友提供工作機會，發(fā)揮其優(yōu)勢，為更多的特殊群體畢業(yè)生進行幫扶。

4以個人能力為核心競爭力

作為特殊群體畢業(yè)生，應充分發(fā)揮的主觀能動性，努力提升自己的核心競爭力。首先，應客觀認識自己。面對擇業(yè)中的各種問題，應正確認識并自我評價，明確今后職業(yè)發(fā)展方向，尋找最適合自己的崗位特征和地域范圍。其次，主動適應社會。特殊群體畢業(yè)生應樹立正確的人生觀，在選擇職業(yè)崗位應將個人的興趣、愛好、專長于社會實際統(tǒng)一起來。第三，進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生應正確的擇業(yè)觀，當理想職業(yè)還未選取到時，應考慮先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的辦法，通過就業(yè)過程中的人生積累，憑借個人努力獲得事業(yè)的最終成功。最后，增強個人的就業(yè)心理能力。大學生在求職過程中，會遇到種種困難。因此，具備樂觀自信的心理素質是非常重要的。特殊群體畢業(yè)生應充分認識到良好的性格對于就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，提升自身的心理能力。

基金項目：課題來源：海南經貿職業(yè)技術學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作專項課題成果，海南高職院校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)調查及對策研究，hnjmk2018504;海南省教育科學規(guī)劃課題成果，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學融合研究，QJZ20171004。

作者簡介：董閣（1985-），女，湖北十堰人，理學碩士，副教授，研究方向：網頁前端、市場調研。

參考文獻

[1] 孫艷華.特殊群體畢業(yè)生就業(yè)援助機制的研究[J].中外企業(yè)家，2018.

[2] 趙志偉.特殊群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶對策研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013.