構(gòu)建“1+2+3+4”精準(zhǔn)幫扶模式

摘 要 本文以“政府的主導(dǎo)力、學(xué)校的保障力、社會的助推力、畢業(yè)生的核心力”構(gòu)建“1+2+3+4”精準(zhǔn)幫扶模式，對海南高職特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)提出政策性建議。

關(guān)鍵詞 海南高職 特殊群體畢業(yè)生 精準(zhǔn)幫扶

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

海南省高職院校共有12所，其中6所為公辦高職，6所為民辦高職，且高職生源中有一半以上的學(xué)生是海南本地人。海南地處中國的最南端，受地理位置、交通動態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平等各方面影響較大。高職院校大學(xué)生中有一群特殊的畢業(yè)生，他們在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面都存在一定的缺陷，這群畢業(yè)生統(tǒng)稱為特殊群體畢業(yè)生。對于這群家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、心理缺失、身體殘疾的畢業(yè)生，他們的就業(yè)工作就成了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點之一。

為了促進(jìn)特殊群體畢業(yè)生就業(yè)，需要多方聯(lián)動上下合力才能達(dá)成。只有各方面通力配合，才能充分發(fā)揮海南高職院校特殊群體畢業(yè)生的能動性。因此，構(gòu)建“1+2+3+4”精準(zhǔn)幫扶模式對于助推海南高職特殊群體畢業(yè)生就業(yè)是非常有意義、且有必要的。筆者認(rèn)為，對于助推特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)，政府政策主導(dǎo)是首要，學(xué)校老師教育是保障，社會良好氛圍是助推，畢業(yè)生自身努力是核心。基于此，1為政府的主導(dǎo)力，2為學(xué)校的保障力，3為社會的助推力，4為畢業(yè)生的核心力。

1以政府政策為主導(dǎo)

1.1政府做好頂層設(shè)計，建章立制

2007年8月2日，國家人事部以國人部發(fā)〔2007〕107號公開發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮政府人事部門職能作用促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》的文件，內(nèi)容共十一方面，旨在進(jìn)一步發(fā)揮政府人事部門職能作用促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

文件指出，各級政府人事部門應(yīng)做好困難家庭特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)援助工作，建章立制做好報賬，以保證畢業(yè)生順利畢業(yè)找到合適的工作。

1.2政府將“助就業(yè)”納入財政專項

政府除了進(jìn)行政策上的支持外，經(jīng)費(fèi)專項支持也必不可少，應(yīng)將“助就業(yè)”納入財政專項。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)制度下，將一部分的就業(yè)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)一部分給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，特別是針對特殊群體畢業(yè)生設(shè)定專項幫扶基金。在政府的制度制約下，相關(guān)主管部門就會有章可依，對于經(jīng)費(fèi)劃撥就不會存在不確定的因素，這樣便能在根本上建立長效機(jī)制。

在政府的制度激勵下，高校也可設(shè)立困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶專項資金，專門用于困難就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)或到外地求職提供求職補(bǔ)助。

2以學(xué)校教育為保障

2.1建立“點對點”幫扶中心

按照國家人事部要求，高校應(yīng)精確掌握本校畢業(yè)生中每一名幫扶對象的具體情況，建立“點對點”幫扶中心。中心應(yīng)聘具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，該導(dǎo)師應(yīng)該具有心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、市場分析等能力，在畢業(yè)生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書考評環(huán)節(jié)以及是否具備上崗資格等專業(yè)實踐技能方面進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)和幫助，為特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐。同時，利用高職院校的招生就業(yè)網(wǎng)、微信公眾號、QQ群、微信群、微博等，建立精準(zhǔn)化的指導(dǎo)服務(wù)平臺，向特殊群體畢業(yè)生幫扶對象提供政策、培訓(xùn)、職位等方面的咨詢信息，并做好定期的就業(yè)跟蹤。

在幫扶中心的指導(dǎo)下，高職院校招就辦應(yīng)根據(jù)“點對點”幫扶對象的情況建立信息臺賬，主要包括畢業(yè)生基本信息、專業(yè)學(xué)習(xí)情況、求職意向以及心理咨詢問題等，定期更新信息;向幫扶對象發(fā)放聯(lián)系卡，實現(xiàn)幫扶就業(yè)“一生一策”。同時，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生和殘疾畢業(yè)生等就業(yè)困難畢業(yè)生，學(xué)校要設(shè)專人，進(jìn)行重點幫扶工作。

2.2開展教學(xué)改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

特殊群體畢業(yè)生由于受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況、身體缺陷、專業(yè)不足等各方面的影響，就業(yè)之路略顯艱難。對于高校而言，應(yīng)從學(xué)校體制和學(xué)生素質(zhì)根本入手進(jìn)行改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的核心能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)模式方面，可根據(jù)各個高校的辦學(xué)特點進(jìn)行創(chuàng)新，有針對性的組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

如在大一的課程設(shè)置中，增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生對個人的專業(yè)特長及職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡;同時結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。還可開設(shè)職場溝通技能課程，通過進(jìn)行職場態(tài)勢語言、職場心理培訓(xùn)、職場演講技巧、職場社交禮儀與口才、求職面試口才技巧等內(nèi)容，使特殊群體畢業(yè)生具備較強(qiáng)職場溝通表達(dá)技能的方法，開發(fā)其表達(dá)、思維、交際等潛能，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神以及強(qiáng)有力的勇氣和自信，成為當(dāng)今社會高素質(zhì)綜合型人才。在一些職業(yè)素養(yǎng)方面，還可以通過拓寬社會實踐活動等活動讓學(xué)生盡早接觸社會，將就業(yè)工作重心前移。

2.3健全心理服務(wù)咨詢

心理素質(zhì)是每個人成長發(fā)展至關(guān)重要的因素。特別是高校畢業(yè)生在求職階段會面臨各種各樣的問題。對于高職院校的特殊群體畢業(yè)生而言，更需要進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)健全心理服務(wù)咨詢，如通過建立學(xué)生就業(yè)工作站和心理咨詢室，開通網(wǎng)絡(luò)信息交流服務(wù)平臺，不斷加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，健全管理服務(wù)體制機(jī)制，豐富學(xué)生就業(yè)和維穩(wěn)工作載體，穩(wěn)步提升學(xué)生就業(yè)率和心理健康水平。工作組和咨詢師的建立，可以幫助特殊群體畢業(yè)生排解心理困惑，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，這樣就能為學(xué)生健康成長、順利成才保駕護(hù)航。

3以社會參與為助推力

特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)不僅需要政府、學(xué)校、家庭的支持，還需要社會全員參與，這是幫助特殊群體畢業(yè)生走向職業(yè)崗位的有效幫扶措施。是開展有效幫扶的重要措施。對于困難群體畢業(yè)生，政府可針對性地設(shè)置社會失業(yè)保險，為學(xué)生提供福利;學(xué)校可根據(jù)特殊群體畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展情況，通過與校外專業(yè)化、社會信譽(yù)高的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，引入專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師參與到幫扶體系中來，互惠互利。同時，學(xué)校與家長的及時溝通也是必不可少的，可通過將家庭與學(xué)校建立一座強(qiáng)梁，增加溝通，及時掌握學(xué)生情況，配合學(xué)校開展一系列幫扶活動。另外，可通過高職院校的校友會，加強(qiáng)與校友之間的聯(lián)系，由已畢業(yè)且創(chuàng)業(yè)成功的校友提供工作機(jī)會，發(fā)揮其優(yōu)勢，為更多的特殊群體畢業(yè)生進(jìn)行幫扶。

4以個人能力為核心競爭力

作為特殊群體畢業(yè)生，應(yīng)充分發(fā)揮的主觀能動性，努力提升自己的核心競爭力。首先，應(yīng)客觀認(rèn)識自己。面對擇業(yè)中的各種問題，應(yīng)正確認(rèn)識并自我評價，明確今后職業(yè)發(fā)展方向，尋找最適合自己的崗位特征和地域范圍。其次，主動適應(yīng)社會。特殊群體畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的人生觀，在選擇職業(yè)崗位應(yīng)將個人的興趣、愛好、專長于社會實際統(tǒng)一起來。第三，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)正確的擇業(yè)觀，當(dāng)理想職業(yè)還未選取到時，應(yīng)考慮先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的辦法，通過就業(yè)過程中的人生積累，憑借個人努力獲得事業(yè)的最終成功。最后，增強(qiáng)個人的就業(yè)心理能力。大學(xué)生在求職過程中，會遇到種種困難。因此，具備樂觀自信的心理素質(zhì)是非常重要的。特殊群體畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識到良好的性格對于就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，提升自身的心理能力。

基金項目：課題來源：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作專項課題成果，海南高職院校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)調(diào)查及對策研究，hnjmk2018504;海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)融合研究，QJZ20171004。

作者簡介：董閣（1985-），女，湖北十堰人，理學(xué)碩士，副教授，研究方向：網(wǎng)頁前端、市場調(diào)研。

參考文獻(xiàn)

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