論中職音樂課堂如何培養學生陽光自信的人格

李紅娟

摘 要：在中職教育中，通過音樂課堂教學，最終達到培養中職學生陽光自信的人格的目標。

關鍵詞：中職教育;音樂課堂;人格

有位教育家曾說過：沒有藝術的教育，是不完整的教育。而音樂是藝術最好的體現，是美的產物，是獨特的聽覺藝術，是通過聲音來表達人們對于客觀事物的各種愿望和情感，在音樂的行進過程中，人的思想認識、喜怒哀樂等，都得到充分的展示和表現，能表達語言所不能表達的情感，有著其他藝術不可替代的價值。在中職教育中，通過音樂課堂教學，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對友情、對親情、對社會、對人與人之間以及一切美好事物的摯愛之情，進而養成積極樂觀的生活態度和對將來的職場以及美好未來的向往與追求，最終達到培養中職學生陽光自信的人格的目標。根據我在中職音樂教學中的實踐經驗以及對其他教師教學方法的學習，我認為透過音樂課堂培養中職生陽光自信的人格可以從以下幾個方面著手：

1 充分了解、“對癥下藥”

教師要了解中職學生的特點和其所學專業的培養目標與要求，利用音樂課堂“對癥下藥”進行有效培養。中職學生大多缺乏自信而且敏感，渴望被肯定卻因為應試教育初中階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”，而且大多中職學生都屬于“留守兒童”，父母忙于生計，長年在外打工，缺乏陪伴、引導和管教，也是家庭教育的“失敗者”。我所任教的是幼兒師范中職學校，該專業除了要求學生有專業系統的學習以外，更要求學生有積極健康的自我形象和陽光自信的人格，而音樂課堂當仁不讓承擔了最佳的培養媒介。對中職學生而言，音樂課不像文化課那樣基礎差而有壓力，拿我校來舉例，學生們入校前幾乎都沒有接觸過樂理、五線譜、鋼琴、唱歌等方面的專業學習，大家都充滿著未知與好奇，這時教師要注意營造豐富有趣的課堂氛圍，使學生既能夠以輕松積極的心態同時又有一些挑戰，讓音樂課堂成為學生陽光自信人格成長的美好土壤。

2 自我接納

利用音樂活動引導學進行生進行自我接納。在音樂教育大綱中其所承擔的任務就明確指出：通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。我本人在開展唱歌活動時就特別針對學生的聲音特點，選取不同風格的作品或片段，鼓勵學生們從不敢唱、害怕聽到自己的聲音，到敢唱、敢聽甚至喜歡上自己的聲音，來引導學生接納自己生命中不能改變的事實，如：家庭、身高、長相、音色等。又比如在合唱排練中，我會帶領學生透過體會和聲的美感來感受合一的重要性，透過音樂本身的感染力，來鼓勵和帶動學生克服害羞、真誠釋放的表達情感，最終能陽光自信地在舞臺上進行表演。

3 傾聽就是愛，了解帶來親密

走近學生，利用課堂、課間、分組、課外活動隊等時間多和學生接觸，和她們分享自己的成長經歷，也樂意傾聽她們的故事，在彼此的心靈里建立起信任的橋梁。在周末或節假日也可以引導或者陪同學生一起參加一些有益的社會活動，比如去孤殘兒童之家做義工等等，能夠幫助學生開闊胸懷、感恩生命，從而健全其陽光自信的人格。四，生命影響生命，為美代言：所有美的事物都具有吸引人、激勵人和愉悅人的特性，特別是對于中職生這樣的群體而言，他們有著崇拜偶像的心里需求，而音樂教師所表現出來的個人專業能力、審美、個性魅力都能深深的吸引學生，因此，音樂教師更加需要從自身做起，不斷學習和提升，尊重每位學生的人格，公平對待每一位學生，積極進取，陽光自信，努力發揮自己的影響力，做學生的榜樣，以生命影響生命。