淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

陳麗華

摘要：義務(wù)教育規(guī)定數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)包括知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度四個方面。將情感態(tài)度注入課堂，與當(dāng)前教育背景下“育人”的目標(biāo)相符合。教師在培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度時，不可操之過急，教師要運(yùn)用正確的方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。教師在育人的過程中要時刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生的情感，有意識，有自覺的在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸正確的情感態(tài)度，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情感態(tài)度;培養(yǎng)策略

1情感教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)過程中，隨著年級的不斷增加，學(xué)生的課程難度和課業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)也越來越大。一直以來，初中數(shù)學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中難以突破的難關(guān)，大部分學(xué)生在面對初中數(shù)學(xué)時常常感到焦頭爛額，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)下降，數(shù)學(xué)成績一落千丈。最主要的原因是初中學(xué)習(xí)任務(wù)重，課業(yè)作業(yè)多，教師在教學(xué)過程中只注重向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識和解題過程，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)各種各樣難以解決的問題。因此，教師要將學(xué)生的情感態(tài)度納入教學(xué)目標(biāo)，置于重要的地位。

2在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度的策略

2.1增進(jìn)師生間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在開始一門學(xué)科的學(xué)習(xí)時，通常會被有趣的教師和編寫新穎的教材所吸引。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要具有專業(yè)的知識積累，過硬的教書水平，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，善于觀察的內(nèi)心和高尚的教師品德。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要善于鼓舞和吸引學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中積極關(guān)注學(xué)生的狀況，努力成為學(xué)生心中的良師益友，在課堂上積極與學(xué)生互動，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，無等級差異之分。教師傳遞出來的情緒是影響學(xué)生能否積極參與課堂活動的關(guān)鍵，教師要積極向?qū)W生輸送正能量的情緒，對學(xué)生和顏悅色，保持和諧融洽的師生關(guān)系，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)課的心理壓力，提高學(xué)生知識接受的程度，激起學(xué)生的求知欲。

2.2給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)動力

成功是激起學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的重要動力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中嘗到成績成功的滋味，就會燃起熊熊斗志，無止境的追求數(shù)學(xué)成績的提高。

例如，教師在教授“物體的體積”時，通過模擬的方式鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在課堂上準(zhǔn)備模擬工具量杯，石子和水，讓同學(xué)們根據(jù)烏鴉喝水的故事進(jìn)行試驗操作。試驗結(jié)束后，教師提出問題，“烏鴉為什么能喝到水了？”同學(xué)們答：“石子占了空間，將水?dāng)D了出來。”教師接著提問，“石子占的地方叫做空間，那么根據(jù)推理，物體所占空間的大小叫做什么？”同學(xué)們答：“物體的體積。”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗到成功的滋味時，就會為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添動力。

2.3深入研究教材，關(guān)注學(xué)生的情感需要

在數(shù)學(xué)課堂活動中，要積極將培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度深入到課堂教學(xué)的各個方面。教師要積極調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)的不同習(xí)慣，采取不同的教學(xué)方式，對癥下藥，注重學(xué)生的感情培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)的過程中，要積極運(yùn)用不同的方式推動學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“實(shí)際問題與一元二次方程”時，教師通過導(dǎo)入歌曲“眾人劃槳開大船”，讓學(xué)生對問題“一加十，十加百，百加千千萬”進(jìn)行思考。在這種情況下，有助于學(xué)生擴(kuò)大腦洞，加深數(shù)學(xué)記憶，注重學(xué)生的感情培養(yǎng)，加深學(xué)生對知識的渴求度。

2.4注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生和教師是兩個相互成就的主體。學(xué)生在完成一項任務(wù)時，內(nèi)心十分希望得到老師的肯定，教師及時的肯定使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師對學(xué)生進(jìn)行樂觀向上的評價，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣;教師對學(xué)生進(jìn)行消極負(fù)面的評價，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，造成課業(yè)成績下滑，學(xué)生會對與數(shù)學(xué)有關(guān)的所有東西產(chǎn)生抵觸情緒。教師要注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，用溫和的話語與學(xué)生交流，不斥責(zé)侮辱學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁。

學(xué)生在課堂上回答問題時，對于回答優(yōu)秀的學(xué)生要給于肯定，用語言表揚(yáng)學(xué)生;對于回答有些欠缺的學(xué)生，教師要注意不要全盤否定，要積極的鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，教師一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，就會讓學(xué)生感到感激，激發(fā)起努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不斷取得進(jìn)步。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門有思想，有態(tài)度，有生命的學(xué)課。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要擁有細(xì)膩的靈魂，仔細(xì)觀察的雙眼，善于思考的大腦，在遇到難題時，要有迎難而上的決心和毅力，積極了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，運(yùn)用各種方式豐富學(xué)生的情感態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生從機(jī)械性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)

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