關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的思考

陳亮

摘要：教育的目的不僅要傳授知識(shí)，更要塑造一個(gè)人的品格。隨著社會(huì)發(fā)展，人才需求正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育事業(yè)逐漸開(kāi)始向更深層次發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要。音樂(lè)課作為提升學(xué)生品格和綜合素質(zhì)的重要方式，必需伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人才需求的不斷進(jìn)步。本文就小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的思考做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)意義;教學(xué)模式

1小學(xué)音樂(lè)科目的教學(xué)意義

小學(xué)音樂(lè)科目學(xué)習(xí)有助于讓孩子們釋放天性，陶冶情操，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，舒緩心情，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升和心理健康都有顯著作用。

1.1擴(kuò)展教學(xué)深度

小學(xué)音樂(lè)課程不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課程，它需要學(xué)生不能夠完全依照書(shū)本去學(xué)習(xí)，學(xué)生必須充分發(fā)揮想象力，得到藝術(shù)的靈感，只有美妙的靈感，才能欣賞和演繹出精彩的作品。教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象能力，從多個(gè)方向去剖析音樂(lè)的內(nèi)在涵義。例如例如人教版四年級(jí)上冊(cè)教材上《北京的橋》這首歌，從音樂(lè)的層面去欣賞，這首歌旋律優(yōu)美，曲調(diào)娓娓動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生很容易就能掌握歌曲的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的背景去聆聽(tīng)，可以引導(dǎo)孩子體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)涵的解讀，能幫助學(xué)生將歌曲理解的更充分，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教育不能只停留在固有的體系和思維當(dāng)中，教育工作者應(yīng)該思考，如何讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。學(xué)生需要綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，我們需要成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但我們不培養(yǎng)“書(shū)呆子”。小學(xué)音樂(lè)課能夠提升學(xué)生們的藝術(shù)氣質(zhì)，放松學(xué)生們?cè)谄渌n堂時(shí)刻緊繃的大腦，舒緩小學(xué)生的心理壓力。小學(xué)生身心日趨成熟，他們需要多元化的發(fā)展方向，他們對(duì)新知識(shí)的探索已經(jīng)不能停留在書(shū)本之上。小學(xué)音樂(lè)將為學(xué)生們提供一個(gè)充滿想象的課堂，學(xué)生們可以在優(yōu)美的音樂(lè)海洋盡情徜徉，更有利于學(xué)生的品格的提升。

2小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式應(yīng)符合小學(xué)生年齡段的接受能力和欣賞能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生們打造一個(gè)充滿優(yōu)美音樂(lè)氣息課堂，學(xué)生們可以在沉浸在音樂(lè)的浩瀚空間中，通過(guò)良好的的教學(xué)課堂創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)課可以幫助學(xué)生在歌曲基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)尋找律動(dòng)的節(jié)奏，學(xué)會(huì)思考、理解音樂(lè)作品。欣賞不同音樂(lè)的情緒、心境甚至自身閱歷的差異，從音樂(lè)中領(lǐng)悟的感受是不一樣的，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)靈感和想象能力，從多個(gè)緯度去剖析音樂(lè)作品。在不同的感受中充分了解各種各樣的樂(lè)器在音樂(lè)中扮演的角色，找到音樂(lè)的組成元素和演奏技巧。例如在人教版五年級(jí)上冊(cè)《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師可以在授課之前向?qū)W生一一展示樂(lè)曲演奏中經(jīng)常用到的樂(lè)器，例如嗩吶、笛子等，包括每種樂(lè)器的來(lái)歷、傳承，以及不同樂(lè)器的各自演奏方式和特點(diǎn)，極大的豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)樂(lè)器知識(shí)的提高，幫助學(xué)生在欣賞歌曲演奏的時(shí)候找到聆聽(tīng)的側(cè)重點(diǎn)，也就是觀察的方向，讓學(xué)生知道自己想聽(tīng)哪些音律，聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音。

2.2結(jié)合新媒體技術(shù)

音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)容千變?nèi)f化，新媒體技術(shù)可以帶來(lái)傳統(tǒng)課堂不具備的大量音樂(lè)素材。現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)演出的視頻內(nèi)容的拍攝和播放，不同音樂(lè)伴奏的選取等內(nèi)容極大的增加了音樂(lè)課的教學(xué)模式，能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量和授課的效率。教師應(yīng)合理規(guī)劃小學(xué)音樂(lè)課堂，在提高孩子們對(duì)音樂(lè)科目興趣的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆障嚓P(guān)的音樂(lè)知識(shí)，探索更多的文化寶藏。比如在四年級(jí)下冊(cè)的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)教學(xué)案例中，由于這首歌曲氣勢(shì)磅礴，教師可以利用接龍的方式讓學(xué)生們分組合唱這首歌曲，同時(shí)利用錄影設(shè)備記錄下每一名學(xué)生的表演過(guò)程，和同學(xué)一起看錄像回放，幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的演唱方法，提升學(xué)生的音樂(lè)造詣。通過(guò)歌唱錄像的比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生們豐富音樂(lè)知識(shí)，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

2.3改善學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生放松大腦，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)作品的內(nèi)容中包含的元素十分豐富的，包括時(shí)間背景、空間背景、人物、環(huán)境等多重要素。學(xué)生只依靠在教室里單純的聆聽(tīng)很難提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造適合的音樂(lè)氛圍。例如五年級(jí)下冊(cè)教材中的《影視音樂(lè)》中，包含了《迎春》、《紙風(fēng)車(chē)》、《風(fēng)》等歌曲。教師可以選取一處類(lèi)似的自然風(fēng)景，公園、戶外場(chǎng)地都可以作為授課地點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去感受音樂(lè)，一起去放風(fēng)箏，到山谷中去歌唱和傾聽(tīng)，在真實(shí)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的奇妙和歌唱帶來(lái)的美好感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)科目的熱愛(ài)，從而提升學(xué)生主動(dòng)探索能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，幫助能夠更直觀的提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受，通過(guò)音樂(lè)觸發(fā)心理共鳴，讓學(xué)生樂(lè)于接受音樂(lè)的熏陶，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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