提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略分析

鄧文玲

【摘 要】音樂(lè)學(xué)科一直以來(lái)都是我國(guó)各個(gè)學(xué)習(xí)階段最受喜歡的一門(mén)學(xué)科內(nèi)容，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，一直以來(lái)都以其優(yōu)美的旋律和朗朗上口的歌詞被學(xué)生廣泛喜愛(ài)，音樂(lè)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也可以更好的放松學(xué)生的心理，減少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的壓力，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的素質(zhì)教育深化實(shí)施過(guò)程的推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為了更貼合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求，已經(jīng)成為了教育工作者所普遍重視的問(wèn)題，只有深化小學(xué)音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中的有效性研究，才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)課堂的教學(xué)效率提升，最終為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)具有高度教學(xué)效用的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法;主動(dòng)學(xué)習(xí);有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0080-01

教學(xué)課堂的有效性構(gòu)建是我國(guó)新課程改革教學(xué)理念下的發(fā)展產(chǎn)物，有效的教學(xué)課堂不僅可以促進(jìn)教師的教學(xué)效率提升，也可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)揮教學(xué)課堂的最大功效。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)不斷革新傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在每一次音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都可以享受一次視聽(tīng)盛宴，而在這一過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)要學(xué)的主動(dòng)探索也可以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過(guò)程中更需要教師從學(xué)生的興趣入手[1]，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力來(lái)獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程能夠變得更加豐富有趣，也能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

一、借助游戲促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采取的教學(xué)形式往往是單一的由教師進(jìn)行教學(xué)和領(lǐng)唱，而學(xué)生進(jìn)行跟唱或者集體性歌唱的模式，不僅無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也讓小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中的效率大打折扣。所以小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更需要為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的主題導(dǎo)入模式，音樂(lè)本身以聽(tīng)和唱為主，所以教師就更需要借助一些手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積極的聆聽(tīng)和主動(dòng)的歌唱，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的帶領(lǐng)下積極參與到音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)采用一些學(xué)生能夠易于接受的音樂(lè)學(xué)習(xí)手段來(lái)提高教學(xué)有效性。使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上具有更加濃厚的音樂(lè)節(jié)奏體會(huì)，也讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單輕松，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身音樂(lè)素養(yǎng)水平，也可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的情況了解。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的手段方面，較為重要的就是學(xué)生的音樂(lè)興趣學(xué)習(xí)的促進(jìn)，小學(xué)生由于處于思維和行動(dòng)能力都較為活潑的節(jié)奏，所以用游戲的形式來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是一種較好的音樂(lè)教學(xué)手段，在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，也能夠借助游戲更好的感受到音樂(lè)的魅力。

二、結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)吸引學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代化信息技術(shù)與我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程的融合已經(jīng)由來(lái)已久，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的圖片和PPT演示來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景信息，但是僅僅展現(xiàn)這些內(nèi)容并不能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須要運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)中所描繪的情景[2]，使學(xué)生在更好的理解音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以在課堂教學(xué)過(guò)程中擁有與教學(xué)內(nèi)容相切合的教學(xué)情境，也能夠在情境中不斷的應(yīng)用想象與討論，使學(xué)生或師生之間能夠共同的體驗(yàn)音樂(lè)課堂帶來(lái)的藝術(shù)魅力。教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)有效，教師就需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是通過(guò)視頻或者圖片的形式為學(xué)生創(chuàng)建與教材內(nèi)容相近的主題環(huán)境，使學(xué)生能夠在環(huán)境中開(kāi)展自身的想象，還是借助多媒體展示來(lái)使學(xué)生更加了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史延伸，從而豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，都需要教師具有較高的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，使教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂有效性[3]。

三、加強(qiáng)樂(lè)器在學(xué)生音準(zhǔn)提升教學(xué)過(guò)程中的作用

樂(lè)器在小學(xué)生音準(zhǔn)的校正方面具有著重要的作用，由于小學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)和音高的把握不足，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就需要教師通過(guò)運(yùn)用樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生在樂(lè)器的演奏過(guò)程中體會(huì)音準(zhǔn)和音高，使學(xué)生能夠?qū)σ魷?zhǔn)和應(yīng)該有更加明朗的了解和認(rèn)知，從而不斷提升學(xué)生的音準(zhǔn)和音高把握能力。而且教師在學(xué)生的演唱過(guò)程中也可以將學(xué)生分為不同的聲部[4]，通過(guò)對(duì)不同聲部的學(xué)生進(jìn)行伴奏和合唱，也可以使學(xué)生在樂(lè)器的輔助訓(xùn)練下，提高歌唱能力，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生禮儀文化與道德情感

音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)具有極強(qiáng)的禮儀性和道德情感的藝術(shù)學(xué)科，在很大一定程度上可以影響學(xué)生在禮儀和道德方面的素養(yǎng)培育，所以小學(xué)音樂(lè)教師更加需要注重音樂(lè)的教化功能，利用小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)向?qū)W生滲透道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠建立起良好的道德修養(yǎng)和優(yōu)秀的禮節(jié)文化，從而使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠具有更高的參與積極性，并且在活動(dòng)中感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，潛移默化的讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中不斷的發(fā)展自身的個(gè)性，完善自身的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的感官意識(shí)[5]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的教學(xué)是一種對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的提升，所以在成長(zhǎng)過(guò)程中更需要在教師的引導(dǎo)下掌握音樂(lè)知識(shí)，并且在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，使學(xué)生的德育教育也能夠與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)緊密相連，通過(guò)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，來(lái)促進(jìn)學(xué)生在禮儀和道德方面的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性提升過(guò)程中，教師必須要切實(shí)把握小學(xué)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)借助各類(lèi)型教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。另一方面也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)得以形成，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力得到提升。在我國(guó)素質(zhì)教育的推行背景下，更加需要鼓勵(lì)我國(guó)音樂(lè)教師在學(xué)生的綜合能力提升和音樂(lè)素養(yǎng)構(gòu)建方面，不斷的深化研究和改革，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠擁有更好的音樂(lè)鑒賞能力，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]丁夢(mèng)嬌.淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J/OL].黃河之聲，2019（09）：99[2019-06-29].

[2]黃騏陽(yáng).小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探析[J/OL].黃河之聲，2019（08）：99[2019-06-29].

[3]徐楓.淺談如何提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的策略[J].才智，2019（16）：192.

[4]趙宗培.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性初探[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[5]楊麗波.略析提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性舉措[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.