試析初中物理實驗教學方法的創新思路

姜國堂

摘 要：在開展初中物理實驗教學中，仍然存在一些問題，有待進一步優化提升，探索科學的實驗教學模式，引導學生融入物理知識體系中，提升學生的綜合感知能力。基于此，作為物理教師要采取多元路徑，激活并釋放學生的物理實驗思維，提升學生對物理實驗的認知效果，實踐初中物理實驗教育創新目標。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學創新;蘇科版

隨著現代初中教育的發展，物理實驗教育形勢呈現出日新月異的狀態。在這樣的背景下，初中教師隊伍建設面臨著新的挑戰和機遇。探索新型實驗教學模式，是現代初中物理教育的重要發展方向，有待深入探索，尋求科學的實驗教育模式和策略，切實解決教育實踐中存在的問題，提升綜合教學效率[1]。

一、初中物理實驗教學中存在的問題分析

（一）教師能力有待進一步提升

在現代物理實驗教育格局下，對初中物理教師能力的要求越來越高，在教育新常態的背景下，很多教師固守傳統的教學模式和教學策略，缺乏有效的教育創新，導致教育總體效能不夠高。作為初中物理教師要認識自身在實驗教育能力上的不足，對照現代教育發展標準，與時俱進提升自身綜合教育能力。提升教師教育能力，既要從能力入手，也要從理念入手，堅持創新教育理念，構建現代教育格局，提升教師的綜合認知水平，滿足現代教育的發展需求，實現初中物理實驗教育效能的不斷提升，為社會培養更多的人才[2]。

（二）教育手段有待進一步更新

在現代初中物理實驗教育中，普遍存在手段落后的問題，很多教師雖然認識到物理實驗教育創新的意義，但是找不到有效的突破口。教師要認識到現代教育的發展方向，不斷加強自身的理論學習和實踐鍛煉，通過多種渠道掌握最新教育發展動向，在物理實驗教育中充分融入現代理念，更新教育手段，將現代信息技術、實踐教學等多元模式融入實驗中，提升綜合教育效果。但是，很多教師仍然拘泥于傳統的實驗教育模式，按部就班推進傳統課程教學，整個物理實驗缺乏創新性和趣味性，導致總體教育效果不夠理想。

二、初中物理實驗教學創新的策略

（一）有效進行實驗教學設計

物理實驗備課對每個老師來說都非常重要，教師要備教材、備課標、備學生、備學情……教師是課程的組織者，也是“總導演”。備課應是一個構思“劇本”的過程，不是按本宣科的過程，物理實驗應是一個總體設計的過程。教師要做好的是多做準備。首先是準確把握教材，教師要明確物理實驗的目標和教學內容，還要考慮如何引導學生體會其中的內容和思想。其次，教師要做好積極的應對準備，學生的問題是層出不窮、花樣百出的，作為教師要能給學生一個合理的答案。當然了，在預設的前提下去實施要有效、有梯度，掌握好“度”。大膽地改造物理實驗，讓物理實驗“為我所用，為生所用”。預設與生成應該是相輔相成，互為作用，通過預設去促進生成，通過生成去完成預設的目標。比如說，對于“聲音的響度與振幅”之間的關系，教師要積極創新，探索多種實驗載體，讓學生對聲音的響度和振幅有更多元的認知[3]。

（二）提高教師實驗指導能力

在初中物理實驗教學創新過程中，教師需要進一步重視提高物理實驗教育能力。在初中物理實驗教育中，教師的能力顯得極為重要。教師在物理實驗教育中要具備過硬的業務能力和學習內化的能力，尤其在面對不同學生帶來的不同問題時，要有自己的教育方針和手段，能及時應對不同的狀況，這是對教師能力的考查，也是評定學生未來發展的依據[4]。對于同一問題，不同的教師會有不同的處理辦法，其依據也是自身的理論水平和實踐經驗，但對處理結果的優良并沒有專業的評價標準，這不利于學生的成長，因此，教師的物理實驗指導水平要能夠圍繞初中生的心理特點和發展層次進行系統的提升，至于學習的方式，既可以采用線上研學，也可以在線下和各位教師進行溝通，針對相關物理實驗問題進行精準教研，讓教師在知識和經驗上互通有無，豐富教育形式。同時，教師也要重視“引進來”的重要意義，知識只有在流動中才能達到應有的價值，為了促進物理實驗教育的創新與發展，教師要在學習中重視新理念、新方法的學習和使用，讓物理實驗教育充滿活力。

綜上所述，隨著現代初中物理教育的發展，教師根據現代實驗教育發展方向，有效調整實驗教育結構，豐富自身教學手段，提升教育的創新性水平，滿足現代初中物理實驗教育發展需求，提升綜合教育效果。提升實驗教學效果，既需要教師自身的能力，又需要學生、家長的支持，提升實驗教育的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]朱秀芳.淺談初中物理實驗教學[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：41-42.

[2]張瓊如.初中物理實驗教學的思考[J].速讀（下旬），2019（2）：38.

[3]林木強.試析初中物理實驗課教學模式[J].考試周刊，2019（7）：158.

[4]張琦武.物理實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：39.